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历史悠久的家乡教学设计及反思教学目标:认知能力:了解家乡的名胜古迹和文化的多样性,热爱自己生活的家乡,对家乡的历史和文化有探究兴趣,感受中华文明的悠久历史。能力:通过让学生了解家乡的名胜古迹,收集资料等活动,培养学生的观察能力,以及收集资料、整理资料、分析资料、运用资料的能力。态度: 通过让学生了解自己家乡的名胜古迹,感受华夏文明的悠久历史,培养学生对家乡的热爱之情,使学生具有民族自豪感和爱国主义情感。教学重点:河北省的名胜古迹教学难点:名胜古迹中内涵的文化价值及学生情感的激发。教学过程:一、创设情境,导入新课师:同学们,课前老师了解到咱们大家都喜欢听音乐。今天,刘老师就给大家带来一首非常好听的歌。认真听一听,歌词里都唱了些什么?(播放音乐我的家乡在河北)师:这里有秀美的太行,俏丽的燕山,广袤无垠的大草原,我们的家乡多么美呀!这么美的地方是哪呀?生:河北。(出示河北行政区划图)师:看,这就是我们河北的行政区划图。对于我们的家乡河北,你还有哪些了解呢?生:我知道我们河北简称“冀”。冀含有希望的意思,河北简称为“冀”,就是说河北就是充满希望的地方。生:河北又称燕赵大地,因为战国时候,河北地处与燕国和赵国的地方。生:河北还有很多的特产,还有很多的风俗文化,还有很多的名人呢。师:你们对河北了解的可真多呀。刚才大家谈到了河北丰富的物产、多样的风俗,以及众多的历史人物。今天,我们就先来了解家乡河北的名胜古迹。(设计意图:通过歌曲,提高学生的学习兴趣;通过学生对河北大体的了解,使学生从整体上对河北有大致的印象,从而导入本课,进一步的了解河北的名胜古迹。)二、交流资料,合作学习。师:课前,同学们对家乡的名胜古迹进行了广泛的了解,你们还搜集了很多资料,而且我还知道,你们还根据自己感兴趣的地方结成了小组。来,跟大家打个招呼吧!师:下面,咱们同学先在小组中吧你们搜集到的资料互相交流一下,一会儿,咱们看看哪个小组介绍的最精彩,最吸引人,让咱们大家流连忘返。开始吧!(小组内交流)(1)师:哪个小组先来?咱们大家居住在石家庄,就从石家庄小组先来吧!生介绍石家庄赵州桥的悠久历史,传说故事,演唱小放牛师:大家唱得真好,其实我们大家都知道,赵州桥是我国古代杰出的石匠李春和众多的工匠们共同修建而成的,就是因为它太神奇了,所以就有了这样一个美丽的传说。其他同学听了他们对赵州桥的介绍,你们想说些什么呢?生:赵州桥是古代劳动人民智慧的结晶,真不愧是天下第一桥。师:你们小组关于石家庄的名胜古迹还有补充的吗?生:介绍正定大佛寺师:其他同学还有补充吗?(没有)那他们小组介绍的怎么样啊?开来他们介绍的很详细,他们把石家庄主要的名胜古迹介绍给了大家,大家有机会一定要到这里看看呀!(2)接下来,看看我们又到哪里了?(沧州)有请我们沧州小组登场。生介绍沧州的铁狮子。师:你们知道镇海吼它有多重吗?它有3万多公斤,如果我们一个人是60斤的话,相当于1万个人加起来的重量。在1000多年前,我们古代的劳动人民就能铸造出如此庞然大物,可见当时的制模、冶炼、浇铸工艺已经达到相当高的水平,这在世界上是首屈一指的。师:还有想介绍的吗?(没有)看来,沧州最主要的名胜古迹就是镇海吼,这只镇海吼真是让我们难以忘怀呀!(3)生:我们是承德小组,我们给大家介绍承德的避暑山庄。生介绍师:你们去过避暑山庄马?老师曾经去过,让我带着大家一块游览一下吧!(出示幻灯片)避暑山庄不仅是清朝皇帝避暑的地方,还在这里举行庆典仪式和祭祀等,它历时89年,经过了康熙、雍正、乾隆三代帝王,占地8000多亩,相当于2个颐和园,8个北海公园。它集中了历代造园艺术的精华,形成了独特的民族风格,不愧是中国古典园林的一颗璀璨的明珠。生介绍外八庙、木兰围场等。师:你们小组把承德主要的名胜古迹介绍的可真详细呀!还有哪个小组要介绍的?(4)生:介绍秦皇岛的山海关。师:为什么山海关被称为“天下第一关”呢?因为在古代山海关是一个军事重镇,它在军事上有很强的防御功能,有“一夫当关,万夫莫开”之势,可见,它是易守难攻,是兵家必争之地。师:同学们,你们知道吗,在山海关南4公里的老龙头就是被称为“世界八大奇迹之一”的万里长城的东部起点。在我们河北省境内的明长城,东起老龙头,西到怀安县,绵延大约1200千米。我们一起来看看吧!(出示幻灯片)(5)生介绍邯郸的武灵丛台师:赵武灵王是一位非常有作为的君主,你能简单说说胡服骑射是怎么回事吗?生介绍,老师补充。赵武灵王建筑丛台就是为了观看军事操练,登上丛台,就可以看到西边巍巍太行山,丛台修建的非常雄伟,在当时就扬名于列国。就连大诗人李白、杜甫、白居易等大诗人,都曾作诗赞颂。生介绍赵王城师:赵王城是我国保存最为完好、规模最大的都城。现在正在修建赵王城遗址公园,有机会大家可以去看一看。(6)师:最后剩下保定小组,他们一直在听别人的介绍,你们听的可真认真。生介绍直隶总督府,古莲花池,清西陵。直隶总督府是唯一一座省级办公场所,素有“一座总督府,半部清史写照”之说,可见,它的历史价值不可估量。(设计意图:通过小组合作,共同交流,让学生在交流过程中增长见识,真正做到学生是学习的主人。教师是课堂的引领者,引导学生深入的学习知识,激发情感。)三、总结归纳,情感升华师:看来,你们介绍的太精彩了,真是不分上下,听了你们的介绍,咱们在座的同学以及老师都特别想去家乡的名胜古迹游览一番了。听完了大家的介绍,此时,你的心里又在想什么呢?师:咱们的家乡河北,不仅有引以为豪的名胜古迹,还有杰出的名人,还有多样的风俗,我们以后会一一学到。(设计意图:深化情感,完成态度目标。)四、整理资料,汇编成册师:最后,老师建议大家将本节课收集到的资料装订成册,作为一章,课下我们还可以给这本书起个好听的名字,还可以随时翻阅,好吗?(设计意图:保存资料,培养学生搜集资料、整理资料的能力。)教学反思:“历史悠久的家乡”是冀教版品德与社会四年级下册第一单元“引以为荣的家乡”中的第一个活动主题,根据此教学内容,这节课,如果让学生都逐一讲解,一两节课都讲不完,所以第一次见学生之后,我便让学生广泛的了解家乡的名胜古迹,并对自己感兴趣的名胜古迹自由结成小组,进行深入的交流。第二次见学生之后,因为讲课时间有限,我们又在11个地级市中进行了取舍,选取6个有代表性的城市的名胜古迹重点进行交流,因为它们基本涵盖了河北省大部分的名胜古迹。在我跟孩子们的两次接触中,中山路的孩子们给我留下了深刻的印象,他们不仅非常优秀,积极性高,而且学习兴趣特别强,在昨天刚刚见完学生之后,孩子们昨天晚上又通过各种方法搜集了各种资料,今天早晨,学生们又带来了u盘,这是我没有预料到的。针对于本节课,我采取了以下几个教学环节:首先,课前我了解到孩子们特别喜欢听歌,于是我么一起听了歌曲我的家乡在河北,这首歌既与本节课教学内容非常贴近,又能激发学生的学习兴趣,从歌声中学生就能大体感知到河北历史悠久的文化,这一环节的设计基本达到了预期的目的。其次,本节课是这一单元的第一课,是本单元的开篇课,让学生简单地谈谈自己对家乡的了解,使学生对家乡河北有一个大体上的认识,进而激发学生对家乡历史文化的探索兴趣,从而导入本课主旨:走进家乡的名胜古迹。第三,重点了解家乡的名胜古迹。这一环节,通过学生自由结组,分组介绍学生感兴趣的名胜古迹,引导学生了解身边名胜古迹,激发他们的探究欲望、探究兴趣。让学生感受到居住在石家庄这块美丽而富饶的土地上,我们的家乡不仅风景优美,而且还积淀了丰富的文化遗产。根据我的预设,这个环节是本节课的重点。每个小组都做了充分的准备,每个小组都想介绍。于是我们就从现在居住地省会石家庄说起,从身边的名胜古迹入手,通过挖掘其艺术价值、文化价值,激发学生对家乡的热爱,在小组介绍过程中渗透情感因素,培养学生对我国悠久历史文化的深厚感情。石家庄,重点挖掘的是赵州桥,我想在这个点上打井,让学生在这里感受到我国古代劳动人民的聪明才智,通过挖掘“为什么是天下第一桥”,打出水来:在古代,1400多年前,就建造出来跨度之大、桥型之美、工艺之精、桥龄之长的一座石拱桥,激发出学生对家乡名胜古迹的自豪感。沧州的铁狮子:通过对它的重量的了解,以及铸造工艺的精巧,感受到在1000多年前,我国古代劳动人民就能铸造出如此庞然大物,可见当时的制模、冶炼、浇铸工艺已经达到相当高的水平,这在世界上是首屈一指的。承德避暑山庄:是中国古典园林的一颗灿烂明珠。秦皇岛:了解山海关,以及明长城的起点就在秦皇岛的老龙头,从而激发学生对家乡的自豪感。邯郸的武灵丛台:让学生认识到赵武灵王是一个非常有作为的君主,他推行“胡服骑射”,从而认识到河北是个人才辈出,人杰地灵的地方,河北不仅有悠久的历史,还有丰富的文化内涵。我觉得这样进行的话,学生对家乡名胜古迹的了解会更深入,更透彻,也增强了学生对家乡的热爱,民族自豪感的提升。而且他们还会怀着浓厚的兴趣去了解家乡的其他名胜古迹。最后,品德课的学习不仅停留在课堂上,还要延伸到课外,我建议学生将在课堂上展示的资料装订成册,作为本节课学习的成果,把课内引向课外,冲分发挥他们的积极性和主动性。整节课下来,我基本做到了关注学生的生活和体验,关注学生的参与和实践,让学生在快乐中学到了知识,受到熏陶,获得了体验。然而,在实际的教学中,也存在着很多问题:这节课最大的失误就是没有预料到学会们搜集资料的能力特别强,而且也很全面,给学生们展示的时间太多了,以至于有3个城市的名胜古迹没有详细的介绍到。另外,小组交流时,应该明确的提出要求。上课的时候还是有些紧张,设计的一些情景一时情给忘掉了。因此,在今后的教学中,我要不断学习,不断磨练自己。四年级品社 革命精神照后人 教学设计2009-04-12 08:47:29.0 实验小学 提供 一、课本内容安排的依据(一)学生面临的问题在和平年代出生成长起来的孩子们,远离了硝烟战火,对于今天的幸福生活没有切身的体会。本主题就是要让学生们了解家乡的革命英雄和他们的事迹,通过缅怀革命烈士,使学生们认识到今天的幸福生活是无数革命先烈有鲜血换来的,是来之不易的,要珍惜今天的幸福生活。(二)课程标准的依据本活动是根据品德与社会课程标准中 “让学生了解自己家乡的历史、家乡曾出现的历史名人和革命英雄的事迹,使学生认识到今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血换来的,是来之不易的,要珍惜今天的幸福生活”的内容要求设置的。二、本课内容结构分析(一)本课内容结构分析第8页是四幅连环画,是根据抗日战争时期“雁翎队的故事”设计的,学生可以结合收集到的资料,看图讲故事。第9页呈现的是中共中央七届二中全会会址、西柏坡纪念馆等几幅图片。要让学生了解西柏坡是全中国的最后一个农村指挥所,新中国从这里走来。引导学生写写参观革命圣地的观后感。西柏坡广场上矗立着毛泽东、刘少奇、周恩来、朱德、任弼时五位伟人的塑像,引导学生爱戴革命领袖。第10页的图片,是华北军区烈士陵园外貌和国际友人白求恩大夫的汉白玉全身塑像。通过悼念烈士,使学生深刻地认识到:新中国是无数的革命烈士用生命和鲜血换来的,白求恩大夫所表现出的国际主义、共产主义精神,永远留在中国人民心中。第11页通过学生帮助军烈属的事例,引导学生热爱为革命事业牺牲的先烈,继承他们的遗志,并愿意为他们的家属和后代服务,贡献自己微薄的力量。(二)教学重难点分析华北平原曾是抗日战争和解放战争的重要战场,战争期间的革命烈士和战斗英雄层出不穷。教师要通过学习课本知识引导学生收集发生在家乡的英雄故事,通过参观纪念馆和瞻仰烈士陵园等活动,让学生在体验的过程中感受到教育的内涵,知道今
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