资源预览内容
第1页 / 共3页
第2页 / 共3页
第3页 / 共3页
亲,该文档总共3页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
故乡的桂花雨导学案主备人:何征 2012.10.23学习目标: 1探索文章优美之处,学会圈点批注。 2品读课文,体会整理那浓浓的乡情,培养一颗颗兼善天下的好心。学习重点:学习用圈点批注的方法来阅读,精读“摇花乐”的有关内容,交流评点。 学习步骤: 一、导入: 美丽的大自然中,雨可以说是最能触人心弦的景物之一了,你们见过哪些雨呢?(学生答:暴雨、小雨、蒙蒙细雨)今天我们将见识到一种特殊的雨桂花雨(出示课题) 二、指导朗读: 体会文章渗出的温馨的人情。(有重点地指导两个地方的朗读:一是“摇花乐”,要读出“我”问母亲时语气的急切,母亲却说“还早”,这时“我”的心情是失望的。“台风要来了”,语气也是急促的。从“这下可乐了”到“好香的雨啊。”充满欢乐,语气要略显夸张。另一处是最后一句话,语速要舒缓,以传达出绵绵不尽的怀念和遐思)。 三、出示有关桂花的图片(桂花树林,桂花朵。让学生感受桂花的美丽学生在音乐与图片的渲染中,将会喜欢上桂花。在此情境中,让学生结合图片和对桂花的回忆,把桂花的美丽用自己的方式描绘出来,学生描绘的方式可能会有如下几种:画画、朗读有关句子、回忆有关桂花的诗句。此时,教师应给学生以广阔的自由描述空间,并一一加以肯定。) 大家所描绘的桂花真美呀,可以想见大家对桂花的喜爱,文中的整理对桂花也是情有独钟,我们看看她笔下的桂花是怎样的?大家试着把描写桂花的语句找出来看看?(学生回答,教师评点) 四、文章结构 桂花不仅美丽清香,还可以吃呢。文章的第一段(1、2节)为我们介绍的清楚。第二段(3节)采用倒叙的方式回忆了故乡的桂花雨,具体描绘了“摇花乐”,大家喜欢“我”的父母亲吗?为什么?(学生大多会回答,“喜欢”,摆出的原因不一而足,老师总结:因为母亲敦厚、温柔,父亲儒雅和乐) 最后一段(4、5节)整理还回忆了在杭州念中学时和桂花有关的一段往事。 全文脉络很分明,衔接上不着痕迹,其中有一句话起到了至关重要的作用:“桂花,真叫人魂牵梦萦”,什么作用呢?(点2个学生回答,教师总结:起承上启下的作用。) 五、主旨探究 故乡的桂花雨,笼罩着一层黯黯的感伤和偶尔跳跃着的淡淡的喜乐,从中我们捕捉到了整理其实想要向我们倾诉什么?(学生分组讨论,选代表作答:对故乡的怀念;对亲人的思念;对童年生活的无比怀念。) 六、美点的圈点、批注 1教师示范: “啊!真像下雨,好香的雨啊!”回应文章题目,令人拍案叫绝,赞叹不已 杭州的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的全桂“月是故乡明”啊,表现出了整理的恋乡情节。 2学生发言。七、词语积累:魂牵梦萦、袅袅、才高八斗、沉浸、淡雅。 八、迁移创新 “乡愁”是什么?(出示关于“乡愁”的诗:余光中的乡愁,王维的九月九日忆山东兄弟,学生齐诵,然后讨论关于乡愁蕴含的情感,分组交流。) 后记:琦君的散文总是蕴藏着生命的喜乐和慈悲,总在讴歌着人性的良善,在教学中,我着重让学生体会这一点,并在此情境中掌握了一定的技能:朗读的、品析的。他们在学习之后或多或少有了关于生命的、生活的启迪,语文方法、技能上的收获和词句方面的积累,我想这也是我们的语文课所应该做到的吧。友情提示:部分文档来自网络整理,供您参考!文档可复制、编制,期待您的好评与关注! /
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号