人教版三年 级下册语文太阳是大家的教学设计人教版语文太阳是大家的 这是一首儿童 诗 。 诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象 :鲜花上撒满了太阳的金光 ,小树在太阳的照耀下生 长,小朋友 们在温暖的阳光下快 乐游戏。今天小 编就给大家带来人教版三年 级下册语文太阳是大家的教学 设计，大家一起来看看吧。这是一首儿童 诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象 :鲜花上撒 满了太阳的金光 ,小树在太阳的照耀下生 长 ,小朋友 们在温暖的阳光下快 乐游戏 。诗 人从 “太阳普照全球 ”这 一自然 现象中提 炼出诗意,把太阳当做所有国家的朋友 ,她从西山落下 ,走向别的国家 ,给全世界的小朋友带去了快乐和希望。通过多种阅读方式 ,理解课文内容 ,体会各国儿童的 团结友爱, 感受诗歌的快 乐氛围 。学习方式以朗 读、感悟、 联想等为主导 ,以诗歌特有的音律美 ,引导学生感受、理解、升 华对太阳的 热爱 ,激发学习语文和创作诗歌欲望。1.会认“陪 ”、 “彤”2个生字 ,会写生字 “彤”。2.正确、流利、有感情地朗读课文,试着背诵课文一、二小 节。3.理解课文内容 ,体会各国儿童的 团结友爱,感受诗歌的快 乐氛围。教学重难点:感受诗歌的韵律美 ,引导学生朗 读、背诵诗歌。理解、感悟 诗歌的含 义。设计意图1、播放种太阳歌曲,创设情境2、不仅歌曲中有太阳 ,课文里也有呢 !今天咱 们一起学 习一首诗歌 ( 揭题、读题 )(1) 出示 “陪”a、认读 :陪( 指名读、齐读 ),b、在一定 语境 : “你能帮它找个朋友 组组词 ,陪陪它吗 ?” 中给 “陪”口头组词 。(2) 示 “彤”a、指名 读 ,引导发现 “彤 ”在 组成叠词时 ,声调发生变化 ,读一声 t ng。b、举例:像这样的词咱们经 常见到,如:绿油油、毛茸茸、沉甸甸等c、示 “彤云 ”、 “红 彤彤 ”,多种形式 认读 ,加以区分 ,强化认识 。d、集体 读字、词!(1) 仔细观察“彤”在写时要注意什么 ?(2) 教师范写 “彤”,强调书 写需要注意的地方。(3) 要求学生拿出 铅笔,坐端正 ,练习写 “彤 ”字。(4) 展示学生作 业,师生评议 。(5) 小结 :认为自己字写得有 进步得请举手 !老师相信仔 细观察 ,用心书写 ,你们的字会一次比一次有 进步!学生欣赏种太阳歌曲小声跟唱学生齐读课题学生自由 读诗歌个别生认读生字词并当小老 师带读 。学生纷纷给 “陪 ”找朋友 组词。学生认读 “彤”、“彤云 ”、 “红 彤彤 ”学生举例学生个别读、男女生 读、小组读学生齐读 ,加深印象学生说注意事 项学生仔细观察学生摆好写字姿 势 ,认真练写“彤 ”学生高高 举起手臂 ,让老师、同学看到自己的进步。播放种太阳歌曲 ,创设情境 ,拉近学生与教 师,学生与文本之 间的距离 ,激发学习兴趣,营造宽松、和 谐的学习氛围。本课要求学生 识记的生字不多 ,只有 “陪 ”和 “彤 ”。 “陪”字的 识记从字义入手 ,创设语 境 “你能帮它找个朋友 组组词 ,陪陪它 吗?”通 过口头组词 加深认识 。 “彤”从字音入手 ,通过读字词引导发现 “彤 ”本音 读第二声 ,在组成叠词时 ,声调发生变化 ,读一声 t ng。并借助多种形式 认读“彤云 ”、“红彤彤 ”,进行区分 ,强化认识 。 让学生学得 轻松 ,记得牢固。让学生仔 细观察,主动寻找生字 书写规律及需要注意得地方,识学生高效率掌握生字。既注重个体 评价,同时也关注到整体学生,激发他们把字写得工整、美观的信心。教师活动4、找四名同学 们分小节读诗 歌,其他同学听他 们是否把字音 读准 ,把诗句读通顺.。(一 ) 学习诗歌第一小 节1、教师范读诗歌的第一小 节 。2、读完问学生仿佛看到了什么?3、真美啊 !你们自己也美美地 读读第一小节4、指名 读 。5、集体有感情地朗读第一小 节