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小学英语单词3到6年级 在小学英语课堂教学中,怎样使枯燥乏味的语法教学“儿童化”,使之变得生动活泼、趣味盎然。从而融入绚丽多姿的小学英语课堂之中,笔者进行了这么的尝试。 一、情境寓语法利用情境教学语法是指老师利用语言、教具及多种教辅设备,为学生营造一个融视、听、说于一体的英语语言环境,并将语法知识融入其中,使学生如同身临其境,从而加深对语法知识的了解和感悟。比如在教学“名词复数”时,老师可紧紧抓住低年级学生爱数数、爱做简单反复劳动的心理特点,利用多媒体创设一连串的情境让孩子参加其中。教apples时,先让学生到“苹果树”上“摘苹果”,色彩鲜艳的“苹果”、采摘“苹果”的诱惑,形成了强烈的感官和心理刺激,学生边“摘”边数,初步感知了名词复数的表示形式;教“cars”时,让学生来到“马路上”数小汽车,再数公路上走过的男孩、女孩,动态的画面再次激起学生跃跃欲试的迫切心情。在这里,名词复数被老师转化为一个个活生生的事物,学生在爱好盎然的数和说的过程中,初步建立并巩固了名词复数的表现形式。二、图画显语法利用图画教学语法,不但能够使老师讲课直观可感,形象生动,而且能充足词动学生的形象思维,变抽象的语法知识为详细生动的形象,提升教学效果。比如教学there be句型”时,老师依次在黑板上画出一系列图,同时在一旁说明:图1. There is a house near a riv-er图2There are two trees behind the house.图3. There is a boyin front of the house图4There are three geese near the house然后启发学生观察there is和there are的区分。在观察的基础上,要求学生了解并找出there is/are的不一样使用方法,归纳出:there is+单数名词,There are+复数名词。三、童谣吟语法在语法教学中,老师把部分枯燥的语法知识融入简单易学的童谣之中,让学生在吟诵童谣的同时掌握语法,能使教学变得生动、丰富。如在教学“数词基数词变序数词的规律”时,为了使这一语法项目简单化,我为学生编了一首童谣:“一,二,三特殊记,四以上加th,八减t,九去e,f来把ve替,ty须变tie若是碰到几十几,改变个位就能够。”原来极难掌握的内容,经过这么一则富有节奏感,琅琅上口的童谣,学生很快便学会了1100序数词的组成,能够说是事半功倍。又如在教学be动词“am、is、are在人称代词中的使用方法时。也能够这么总结:“我用am,你用ate,is用在她,她,它,通常复数全部用are”这么处理简单易懂,很好地激发了学生的主动性,就连平时学习能力较差,不愿开口说英语的同学。也全部能说得津津有味,很轻松地了解并掌握了这一主要的语法项目。四、歌曲唱语法英语歌曲通常简单易懂、节奏感强、琅琅上口。学生在唱歌时,伴随旋律的起伏改变,能产生兴奋情绪,同时感到松弛、愉快和满足。所以,将唱歌这种形式利用到语法教学中去,能极大地提升学生学习语法的爱好,促进其对语法知识的了解和记忆。如:6B Unit6中的歌曲就很适合用于通常未来时的学习:I am going to have a picnicWill you join me?Im going tosee a playWill you join me?I am going t0 have a concertWillyou join us?Oh,how happy l will be if you join me!学生在重复唱这首歌的过程中,轻轻松松地掌握了通常未来时的基础句型。五、游戏做语法学生天性喜爱好玩的东西,单调的语法的练习通常不能引发她们的学习热情。所以,我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习,多提供机会让孩子在有意义的、生动有趣的情境中练习和利用所学语法。如在教学“通常过去时”,我利用多媒体课件,设计了一个“快速记忆”的游戏:让学生观察一幅图画,时间一分钟左右,然后出现另一幅图,图中部分物品已经移动了位置,让学生比较并说出两幅图的不一样。学生对这一活动很感爱好,自觉地利用所学过去式和现在时进行比较:Thepen was in the box,but now it is on the book.实践证实,游戏不但激发了学生的学习热情,而且在无意识中使学生找到了语言规律,训练了所学的语法。六、趣味释语法趣味释语法并不是为了有趣而哗众取宠,而是依据儿童心理,调动她们的学习爱好,从而加深她们对语法规则的记忆,达成教学目标。如在教学“形容词性物主代词和名词性物主代词的使用方法区分”时,我教学生这么记:“名词性物主代词比他人多点东西,因此单词比较长,派头比较大,不许可东西跟着它。”又如:在教学“通常现在时结构中,主语是第三人称单数时,动词要用第三人称单数形式”时,我们能够教学生这么记:“第三人称单数,势单力薄,需要一个帮手,你就在动词上给它加上丝丝力吧!”用这种趣味的教学方法不但帮助学生掌握了语法知识,而且激发了她们的想象力,提升了她们学习语法的爱好。
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