教育反思 先回应小孩的感受，而不是 情形当小孩提及或询问一件情形时，最好的反映一 般是不要针对事件本身，而是要针对情形暗示的联 系。六岁的弗洛拉抱怨说，最近她收到的礼物比哥 哥的少，她的妈妈并无否定她的抱怨，也没有对弗 洛拉说明说哥哥年长，应该收到更多的礼物，她也 没有保证纠正那个错误。她明白，小孩真正关切的 是他们和父母关系的深度，而不是礼物的大小和数 量。弗洛拉的妈妈说：“你担忧我爱你是不是跟爱他 那样多？ ”她没有再多说一句话，而是牢牢拥抱了 弗洛拉，弗洛拉惊喜地笑了。这确实是这段谈话的 终止，而它本来可能会变成一段无停止的争辩。许多小孩的问题的真正用意，是他们对安心的 期望。关于如此的问题，最好的回答确实是向小孩 保证咱们对他们永久不变的爱。当小孩讲起一件事时，不要就情形本身回应他, 而是要就小孩对这件事的感受作出回应，如此通常比较有效。七岁的格洛里亚回家时心情很不行。她 告知父亲，她的朋友多丽是如何从人行道被推到积 满雨水的沟里去的。她的父亲没有追问事件详细的 情形，也没有要挟说要处惩冒犯多丽的人，他就女 儿的感受回答了她，他说：“这件事必然让你很不舒 畅，你那时必然对做这件事的男小孩很动气，此刻 你还在生他们的气呢。”对这些话，格洛里亚深有感触地回答说：“是的！ 当她的父亲说：“你担忧他们也会这么对你吗？ 格 洛里亚斩钉截铁地回答道：“让他们试试！我会把他 们一路拖下水，那必然会溅起水花呢！ ”她想像着那 幅画面，然后大笑起来。这段谈话以高兴终止，它 本来可能会成为一场应该如何帮忙多丽自卫的、毫 无用途的、冗长的说教。当小孩提及或询问一件情形时，最好的反映一 般是不要针对事件本身，而是要针对情形暗示的联 系。六岁的弗洛拉抱怨说，最近她收到的礼物比哥 哥的少，她的妈妈并无否定她的抱怨，也没有对弗 洛拉说明说哥哥年长，应该收到更多的礼物，她也 没有保证纠正那个错误。她明白，小孩真正关切的 是他们和父母关系的深度，而不是礼物的大小和数 量。弗洛拉的妈妈说：“你担忧我爱你是不是跟爱他 那样多？ ”她没有再多说一句话，而是牢牢拥抱了 弗洛拉，弗洛拉惊喜地笑了。这确实是这段谈话的 终止，而它本来可能会变成一段无停止的争辩。许多小孩的问题的真正用意，是他们对安心的 期望。关于如此的问题，最好的回答确实是向小孩 保证咱们对他们永久不变的爱。当小孩讲起一件事时，不要就情形本身回应他, 而是要就小孩对这件事的感受作出回应，如此通常 比较有效。七岁的格洛里亚回家时心情很不行。她 告知父亲，她的朋友多丽是如何从人行道被推到积 满雨水的沟里去的。她的父亲没有追问事件详细的 情形，也没有要挟说要处惩冒犯多丽的人，他就女 儿的感受回答了她，他说：“这件事必然让你很不舒 畅，你那时必然对做这件事的男小孩很动气，此刻 你还在生他们的气呢。”对这些话，格洛里亚深有感触地回答说：“是的! 当她的父亲说：“你担忧他们也会这么对你吗？ 格 洛里亚斩钉截铁地回答道：“让他们试试！我会把他 们一路拖下水，那必然会溅起水花呢！ ”她想像着那 幅画面，然后大笑起来。这段谈话以高兴终止，它 本来可能会成为一场应该如何帮忙多丽自卫的、毫 无用途的、冗长的说教。当小孩提及或询问一件情形时，最好的反映一 般是不要针对事件本身，而是要针对情形暗示的联 系。六岁的弗洛拉抱怨说，最近她收到的礼物比哥 哥的少，她的妈妈并无否定她的抱怨，也没有对弗 洛拉说明说哥哥年长，应该收到更多的礼物，她也 没有保证纠正那个错误。她明白，小孩真正关切的 是他们和父母关系的深度，而不是礼物的大小和数 量。弗洛拉的妈妈说：“你担忧我爱你是不是跟爱他 那样多？ ”她没有再多说一句话，而是牢牢拥抱了 弗洛拉，弗洛拉惊喜地笑了。这确实是这段谈话的 终止，而它本来可能会变成一段无停止的争辩。许多小孩的问题的真正用意，是他们对安心的 期望。关于如此的问题，最好的回答确实是向小孩 保证咱们对他们永久不变的爱。当小孩讲起一件事时，不要就情形本身回应他， 而是要就小孩对这件事的感受作出回应，如此通常 比较有效。七岁的格洛里亚回家时心情很不行。她 告知父亲，她的朋友多丽是如何从人行道被推到积 满雨水的沟里去的。她的父亲没有追问事件详细的 情形，也没有要挟说要处惩冒犯多丽的人，他就女 儿的感受回答了她，他说：“这件事必然让你很不舒 畅，你那时必然对做这件事的男小孩很动气，此刻 你还在生他们的气呢。”对这些话，格洛里亚深有感触地回答说：“是的！ 当她的父亲说：“你担忧他们也会这么对你吗？ 格 洛里亚斩钉截铁地回答道：“让他们试试！我会把他 们一路拖下水，那必然会溅起水花呢！ ”她想像着那 幅画面，然后大笑起来。这段谈话以高兴终止，它 本来可能会成为一场应该如何帮忙多丽自卫的、毫 无用途的、冗长的说教。