教学设计内容要求教学案例基本信息对应信息技术主题T5 PPT课件的若干基本制作技巧开始时间2017.03.02结束时间2017.03.02学科美术学段初中年级初一案例名称形式与美节奏和韵律教材书名：北京市义务教育教科书出版社：人民美术出版社出版日期： 2013 年 1 月教学案例设计参与人员分工（可修改）姓名单位联系方式设计者任艳怀柔区学管中心89683906实施者任艳怀柔区学管中心89683906学科指导者王海玲怀柔区学管中心89683906信息技术指导者任艳怀柔区学管中心89683906课件制作者任艳怀柔区学管中心89683906课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：根据维果斯基的建构主义学习理论：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索任务或问题来维持学生的学习兴趣和动机。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况电脑、Windows操作系统教学背景分析初一的学生已经具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。而且，通过前面内容的学习，学生基本掌握了一定的学习规律和知识量；有一定的搜集和整理信息的能力。此外我校已经进行3年左右的“生本”课堂实验。经常进行小组合作学习的训练，学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成相应的探究课题。部分学生的学习基础较差，学习动力不足。所以在教学时一要注意调动学生的学习兴趣；二要注意在学习难度较大的问题时需要注意给学生搭建一些台阶。教学目标教学目标：一、知识与技能目标1、 让学生了解节奏和韵律的内涵和表现手法，初步辨别有关自然界和艺术创作作品中体现的节奏和韵律，并能做出评价。运用绘画的手法体验节奏和韵律为我们生活带来的变化。2、使学生认识不只有平面的展示媒介，在视频和交互体验中也可以进行美术学习。 3、绘画过程更加多样，开阔学生思维和锻炼小组合作精神。二、过程与方法目标学生通过视觉、听觉和感觉节奏、韵律的变化。在绘画过程中体会线条的流动、点的珍惜、面的意义和各种图形的构成规律。学生赏析草间弥生的作品，通过小组讨论总结绘画风格和表现手法，主动积极探索新的绘画手法和图形排列方式。三、情感态度与价值观目标学生提高赏析作品的能力，体会音乐与美术的联系。为改变我们的生活环境积极创造新的表现形式。教学重点：重点：充分理解节奏和韵律的含义，能够运用到赏析艺术作品中，在自然风光中积极观察和探索排列方式。运用到绘画作品中。教学难点：难点：形体的重新排列组合运用到家居产品中，达到节奏与韵律的统一。视觉冲击力强。教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排一、课堂导入认识吴冠中老人，了解他的油画创作背景，播放吴冠中视频，并讲解吴冠中的生平和绘画风格。仔细观看视频，并且初步了解吴冠中的作品风格，从中西合璧方面、手法运用、构图形式上多加观察，总结归纳。通过吴冠中的生平和绘画作品导入课程，使学生更直接的了解和感悟画如其人，人如其画。调动学生兴趣，并从感官上认识吴冠中的绘画风格，引出节奏和韵律的含义。自己编辑的图片视频。2分钟左右二、提出节奏和韵律的含义。具体讲解自然生活中的节奏和韵律、艺术创作中的节奏和韵律。提问：你在视频中了解到哪些信息？与我们的课程有什么联系？教师总结吴冠中作品中的节奏和韵律的体现，使学生初步从感官上了解节奏和韵律的含义。提出节奏和韵律的含义：构成节奏有两个重要关系：一是时间关系，有规律的重复，是形成节奏感的基本条件之一。二是轻重疾缓变化也可以造成节奏感。韵律是有规律的变化、有节奏地递增或递减、相互之间的反复和呼应。是在节奏的基础上丰富和发展，强弱起伏，具有音乐美。你能列举出一些生活和美术创作中体现节奏与韵律美的例子吗？ 教师提示：你的家乡风光、家居设计、建筑设计、艺术作品等。具体讲解：1、 自然生活中的节奏和韵律徽派建筑、梯田形态、节日灯、上海豫园九曲桥 2、艺术创作中的节奏和韵律A、葛饰北斋作品神奈川冲浪里 教师播放视频使学生深刻理解艺术家的绘画过程和冲浪的状态，比看一件平面的作品更加深入人心。提问：请你谈一谈葛饰北斋作品的节奏与韵律？ B、雪原曲C、观看两部短片小组回答教师问题。理解并试图记忆节奏和韵律的定义。 小组讨论后回答教师问题。并各抒己见。学生通过自己的认识和观察，来进行掌握，并理解节奏的表现形式。观察分析。思考什么形态形成的律动。思考并回答教师的问题。谈谈看视频的感受，总结作画过程。使学生更加明确形式美中的节奏和韵律的含义，在运用中更加自如。有助于教师分类讲解不同媒介的节奏和韵律的表现。此内容非常重要。在学生头脑中明确节奏和韵律的表现形式。有助于设计小组作品。部分的知识点讲授中采用“问题串”的形式层层深入进行。学会观察并运用到绘画作品中。葛饰北斋的这幅作品被世界所认可是标志性的日本风格，高低起伏变化、渐变、衔接都做到了提炼和升华。教师让学生进行深入的剖析作品。提高审美感受T5 PPT制作的高级技巧ppt展示 PPT 展示ppt展示10分钟左右10分钟左右三、草间弥生(1)抽象图形与音乐相结合，体现节奏和韵律的结合。(2)剪纸图形创意短片，实物短片更具有震撼力和起伏变化。从她的作品中可以看到，她企图呈现的是一种自传式的、深入心理的、性取向的内容；草间所用的创作手法则有绘画、软雕塑、行动艺术与装置艺术等。草间在相当早的创作时期就发展出了自己的特色，她善用高彩度对比的圆点花纹加上镜子，大量包覆各种物体的表面，如墙壁、地板、画布、家里会出现的物品。她自己的打扮往往也与作品有很高的同质性，并以短上衣和非常强烈的眼影妆闻名。讲解草间弥生绘画作品的构图形式、由点到面、作品的活力、排列方式等方面分析。提问：你感受到怎样的节奏和韵律？提示：是变现内心怎样的情绪，色彩搭配体现怎样的味道，总结归纳了哪些方面。教师总结：为什么要讲草间？怎样的构图？色彩怎样运用？位置的安排？空间营造什么氛围？体会非平面媒介的作品所表现的抽象起伏、变化。图形节奏和音乐更加贴合。更深入的提问，学生从细节的方面分析作品内涵和意味。理解并自我总结。引入几何图形元素，为学生实践做准备。由点到面的分析作品，学生的热情提高了，效率更快了。通过思考并掌握了具体的构图方法和表现方式。有助于学生理解作品的手段和意图。四、学生实践五、点评作品六、总结七、课后拓展课堂创作题目是我们的家要求：运用几何形体的元素，小组合作完成1、富有规律的变化2、有意识地利用变化中的节奏3、利用黑色勾线笔和水彩笔作画于家居物品上注意：每个小组确定自己的律动形态。（弧线、折线、大小变化、无规律重复）教师根据学生的实际情况，安排学生分六个小组创作作品，形成具有自我个性的家居。教师在教室里可巡回辅导。创作过程中教师播放音乐，给学生营造良好的创作氛围。根据学生完成的家居作品，让学生之间互相评价对方作品，这样有利于学生的相互认可和肯定，也有利于知识点的回顾和反思。巩固知识，肯定学生的收获和作品，鼓励学生以后更加大胆地进行创作，出现更加丰富多彩的家居作品，运用到实际生活中。引导学生在下课后，可以用自己的所学，为家长和同学、朋友制作图形创意名片、贺卡、布置房间、设计标牌等。学生自己动手绘画，体验过程和快乐的情趣，也便于发现问题和认识自己的不足。学生之间互相评述对方作品，形成共识和建立标准。小组总结实践过程中的问题。学习和质疑的并存，使学生能够有更大的创新意识。对以后的个人艺术修养和综合素质有很大的提高和帮助。10分钟左右10分钟左右2分钟左右学习效果评价评价方式 评价项目评价方式ABC一、学生自评学生根据自己的画讲讲构思及画中图例，以上述标准衡量自己。二、师生共评选择技法、形象感、创意各有千秋的作业，将个人的审美与认知表现出来，教师在一旁因势利导：你认为他好为好？你认为他有没有创意三、作品展评将同学的作品都展示在黑板上，优劣比较，一目了然，让全体学生在教师的指导下，学习优点。同时，将不理想的作品让学生修改，力求完美。四、作业批改。用铅笔圈点加简短评语的方法肯定优点，指出不足，让每个学生都得到评价。本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数)信息技术有效地提高了教学效率。信息技术中的多媒体可以提供丰富生动的图像，使得课堂教学变得丰富多彩，有助于特高学生的学习兴趣，帮助学生了解学生的学习兴趣，帮助学生了解相关知识。例如：在课堂导入环节，我给学生先放了一段餐桌上的画作视频，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。在分析绘画的特点时