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幼女个案剖析没有要记了借有她用情解读童实 案例剖析条记 一、案例展现开学了,班里来了一位女孩叫丁佳莉,因为之前就对她了解过情况,知道她走路不是很方便,因此我们更需要用比其余孩子多一倍的关爱来对待她,让她感受到集体生活的温暖。佳莉很乖,人大大的,说起话来像个懂事的大姑娘,性格也不错,我们全部很喜爱她。掐指一算,2个月过去了,孩子也没有添我们多少麻烦,可是一个举动却引发了我们很长时间的关注。每一次休息时间里,我总是不忘督促孩子们去小便,可是佳莉总是一个人坐在位置上。以后好几次的观察,我们发觉,佳莉一天只会在睡觉前,才勉强自觉地去小便。于是,我们就问道:“佳莉,你怎么不去小便啊?”她只是无奈地摇摇头,却没有措施说服她。在日常的活动中,佳莉也有意地回避和孩子们集体的活动。二、情况分析忆昔记得,杨老师征求我们班级三位组员,说:“让佳莉读我们班,怎么样?”我一口答应,心里琢磨着:即使对于一日生活开展,肯定带来了很多不便,不过我们也不能忽略了特殊儿童,她们也渴望像正常的孩子一样,读书、生活。开学2个月过去了,她总是默默地,低着头,不参加任何活动,显著将自己封闭起来的模样。我们知道,那是因为她自卑,因为她不像其余健康的幼儿一样,能够跑步,能够做自己喜爱的任何事情。我们必需针对这个孩子的情况进行分析,并采取行动,让她也愉快的融入到集体中去。三、采取方法家庭和幼稚园是儿童社会性发展的两个关键场所,家长、老师和同伴是影响幼儿发展的关键人员。因此我们决定从幼稚园生活和家长工作两方面入手,对佳莉的自卑慢慢减弱。1、老师的关注对于佳莉,班级三位组员,对她更多的是一个怜悯和心疼。从见到她那刻开始,我们就决定,要让她愉快的生活。我们为她也开过一次班务会,张老师的经验比较丰富,大家你一言我一语,一起探讨,怎样让佳莉合群起来?张老师说道:老师要多督促她,哪怕她不愿意参与,老师叫她了,她也会去的。潘老师说道:摔跤了,让她自己勇敢地站起来,不要扶起来,让她学会独立很多个意见,我们一一消化,针对她,来个全方面突击,并对座位重新调整,让懂事的儿童坐在她身边,在晨间活动中也融入这个话题。2、同伴的友爱在佳莉的身边多了很多“护花使者”,这全部是我们为她而设置的,她的身边有姜珺、笑笑,天天中午全部会陪同她练习蹲、起,就这么,一下两下,慢慢地让她的脚灵活起来。在活动中,让孩子们坐三排,孩子们的速度是神速的,为了不影响到她的走路,我们让王晓凯,一个身强力壮的男孩子,为她搬凳子,保护她。孩子们已经慢慢学会去关心她,拉着她的手,一起活动。佳莉笑了!3、家长的配合佳莉的爷爷奶奶、父亲母亲对她全部很严格要求,和我们也常常沟通。让我们这么那样,不要太溺爱她,在这次运动会进场中,丁佳莉的奶奶,执意不让她走,让她坐在班级的场内观赏,那时我看到孩子哭了!因为她也是我们中三班一份子,即使她走路不太好,不过我们全部要坚持走下去。于是,我让张老师,说服她奶奶,也进入到班级的早操展示中来。看见她自信地做起早操,我知道:她知道了,自己也是能够的!四、效果经过协力配合,佳莉会和其余孩子一样,自觉地小便洗手,哪怕自己行动不便,她也会慢慢地走在最终,等她们好了,再进去。她会和其余孩子一样,去“天妃鸟小广播”讲小说,会画很多漂亮的画我能够自豪地说:班里有38个聪慧可爱的小精灵!
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