六年级英语期中考试质量分析 一、基本情况本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。二、试卷总体情况分析这次的试卷总体来说是难度适中的，它不同于以往的对书本知识的简单复现，而是注重考察学生所学知识的灵活运用，它其中还包括了以往所学知识的考察。这对于学生来说是有一定的难度，也是我教学中没有特别注意到的。试卷中书本上的基础知识占约80%，还是与课本所学知识紧密相连的。三、成绩统计及分析班级人数90-10080-8970-7960-6960以下优秀率及格率均分六（1）562112841038%82%78六（2）56181696632.7%89.1%80六（3）56271623848%86%82六（4）50211283543%90%81.1六（5）541817271033.3%81.2%77.2年级2721057329233939%85.7%398.3 四、逐题分析试卷听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。失分的主要原因是个别学生粗心，没有很好地领会题意。 第一大题是听录音选择听到的单词，大部分同学做的都还不错，是听力部分得分最高的题目。 第二大题是听录音判断图片正确与否，这一题做的情况一般，学生在碰到长句子的时候就会偶尔失去判断力。 第三大题是根据问句选择相应的答句，这一题学生完全的情况不理想，这跟平时训练少了有关。 第四大题是听录音，填写句子，这一题其实最简单，但是丢分是整个试卷中最大的一块，虽然要求写的都是四会单词，但是没有几个学生全对，大部分学生是因为四会单词背诵不过关而不会做。但是还有大部分还是不认真、不细心造成的错误。笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和读写能力的考查。 第五题是英汉互译。该项不难，但是学生粗心导致失分，例如：公共标志的翻译是public signs，但是很多学生忘记加上s；远离的翻译是stay away from，而许多学生忘记加上from。 第六题是写出单词的不同形式，这一题完成率较高，得分率高，但是个别学生因为种种原因失分，需要具体情况具体分析。第七题是选择填空，一共十条，学生得分率不低，说明学生对书上的基本知识掌握牢固。这一题主要出错在第二题，第二题学生不会对句子进行分析翻译，对比较句型掌握的不太好。第八题是用动词的适当形式填空。各别选项有点难，例如Look，the children （run），要填出are running。而学生则忘记填出be动词，are。第九题是连词成句。该项比较容易，学生完成率高。 第十题是按要求改写句子。该项完成较好，因为平时练习较多，学生掌握牢固。第十一题是改错。各别题目较难，如He sit要改为He sits，而学生忘记最简单的三单形式，改成sitting，sat等，这些都改变了原意。第十二题是看图写话。该项完成较好，因为平时练习较多，学生掌握牢固。第十三题是阅读短文判断句子正误，大部分学生基本能读懂文章的大体意思然后判断出“T”F”，个别同学失分较高，失分原因是，个别学生没能很好的读通短文，个别小题出现判断错误。第十四题是小作文，锻炼学生学以致用的能力及书写的能力，得分率低，因为平时作文的训练不多，My birthday虽然学过，但是学生因为练习较少，失分严重。从整个笔试部分的分析来看，学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差；从笔试第八大题就可以看出。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。 五、改进措施加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。 为学生创设有效的英语学习氛围。在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。 重视基本语法教学。通过改错、单选等形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目讲清讲透，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。 理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足，及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题，避免学生走进学习的误区。 注意对重、难点句型及课文中短语的有效训练。可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识，也可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。还有就是要学生养成了良好的学习习惯。