一个月以来的小学生活赵明奎今年，我支教有幸来到了云旗小学，担任小学二年级语文和班主任工作，开始了执教数十年以来新的挑战。我担任班主任第一步是给学生编位，男女分坐，教室里四列五排，井然有序。校长说，要按“三学小组”的形式编组。我认为这是为了学生上课讨论问题方便，于是我又规定上课时前排转身面向后面坐着，四人组成一个临时小组开展学习，既快捷又方便。校长又关心我：学生必须是一个小组围坐在一起的，可以四人也可以五人。“三学小组”必须是“异质同组”这时我才明白，原来我的做法偏离了形势。幸好，这个班在一年级时已经有三学小组方案并做得很好。我找到原班主任，拿来档案资料，恢复了原来的“建制”我想起了几年前中职就已开始的课改试验班的做法，我那时怎么就没有深入思考和关注呢？学校是全县生本课堂教学改革的先进单位，我必须尽快地全面学习，不能掉队。早晨，我督促学生起床，但学生早已起来了，两个小同学跪在床的两头，笨拙地牵被子叠着，我帮了一下，接下来的是学生打水洗脸，整理寝室卫生，偶尔有老师从这时经过，那也只是做自己的事情。完全没有教师督导。不一会儿，整个校园边边角角都有学生，或扫地或捡纸或推垃圾筒。问老师，他们说，学生已成习惯了，不要老师督。学生早已形成习惯了，这话是对的。校园里文明行为蔚然成风，学生不乱丢乱放，不吃零食，清洁区有了一点垃圾，不多时，就会有学生把它丢到垃圾筒里。我还注意到，学校的学生很少有违纪的，虽然也有五六年级的大同学，没有听说有学生打架的。每天的课间操，各班的学生在各自的教室门口排队走到操场上做操，结束后，排双队回到自己的教室才解散。上操排队，吃饭排队，甚至有的班级到餐厅去吃饭也排队，由生活委员从消毒柜中取出餐具统一发给大家。但这些行动都没有老师督，我怀疑是班主任在“幕后”操作。可是我班上也是这样的，我认为这是一年级就形成的，我觉得小学老师的不凡学生有这样的规矩，并不影响他们的活泼。我带二年级的美术简笔画，那次，我刚在黑板上画了一笔苹果的外圈。下面马上就有学生喊：“老师！你画的是什么？是南瓜吧。”笑声和争论声在教室里荡漾着，有的说是苹果，我想，你才是南瓜呢。我启发道：“你们猜猜，老师想画什么？”接着加了两瓣叶子，平息了学生间的争论，学生都肯定是苹果。这哪里还看得出是一群山里的孩子，他们的活泼自信已跟城里的孩子没有两样了。我抓紧时间听课，我发现学生的“自学、帮学、评学”的水平都很高，每个小组成员在组长的组织下很熟练地预学，完成老师的导学案作业。预学环节过后，在得到老师的允许后，一个小组的五个成员来到讲台上，组织全班学生展开交流讨论，进行学习成果的展示。一般地，一个同学领导全班学生学习交流一个问题：先是讲台上的学生交流自己的学习体会，然后是询问全班学生有没有不同的看法。有，就举手站起来补充，并且还会提出自己的学习疑问，请台上的同学回答；如果没有不同意见了，就总结并把时间交给下一位学习主持人，有时老师会在这时插入自己的“不同意见”把学习引向深入。主持人会说：“那就请老师为我们补充吧。”有时同学们还鼓掌。这是我在老师没有准备的情况下，在五年级的语文课上见到的情景，看得出学生的素质是很高的，而且这也在长期自觉地执行生本课堂教学才有的结果。后来，我又陆续听了四年级和六年级的语文课后，我感受最深的是学校“三学小组”课堂模式的规范，学生很高的课堂学习素质，而这靠短时间的做作是无法达到的！我在思考一个问题，两年后，我回到高中面对一批这样素质的学生，我又该怎样去教他们呢？“生本课堂”是全方位的，学校在重视学生的文化素养的培育时，适合学生的各种活动也有声有色，每天的课间操除了七彩阳光广播操外，“少年武术操”和十几分钟的学生跳绳都是课间操的内容。那百十个学生一齐跳绳发出的整齐的“嗵、嗵、嗵”的声音，很是动心。课外活动是一节课，但学生必须在兴趣小组里，由老师指导着，兴趣小组完全符合山里的孩子，什么象棋组军棋组跳棋组，篮球组乒乓球组，还有文艺组踢毽子组，丰富多彩，我被安排在跳绳组里。学生的休息时间在这里是很少被占用的，教师严格规范上课时间，看得出来，学生已形成了下课休息的习惯了。有一次，下课铃刚响不到一分钟，我还在辅导一个学生时，只听学生在我的身后齐说“老师辛苦了”我知道这是下课的礼貌语，等我直起腰来，见不少学生已走出教室，我一脸的愕然我想起了初中带毕业班时，校长在一楼拿着喇叭点名批评我们班还不放学生出教室，而我们专和校长对着干的情景学校的规矩是：每个教师自己从一年级带到六年级，谁也不例外。学校的老师虽然年龄偏大，但个个都是教学的好手，把班级调理得井然有序，因为觉得有盼头，虽然老师们在吃饭时有人发出“年轻时有金子没银子，年老时有银子而没金子”的人生感叹，但心情都愉悦的。人们常说“一个好校长就是一所好学校”，这话是有一定道理的，公平而热情的学校领导必然催生出一所富有生气的学校。