全国教育技术研究课题基于互联网的教育基础数据库的建设与应用研究子课题成果鉴定申请审批书课题立项号：086111812-005课题名称：基于互联网的校际间合作课题申请单位：青龙满族自治教育局网站课题负责人：袁春明填表日期：2011年12月10全国教育技术研究规划工作领导小组办公室制二OO八年声 明本鉴定的研究成果不存在知识产权争议；全国教育技术研究规划工作领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本课题成果的权力。特此声明。课题负责人（签章）2011年 12月 10日填 表 说 明一、本表仅适用于列入中央电化教育馆组织立项的全国教育技术研究子课题的鉴定结题申请。二、按照有关规定填写表内栏目，无内容填写的栏目可空白，所填内容不够时可加附页。三、“研究工作报告”、“研究报告”、“课题成果公报”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料7套（5套提交鉴定专家、2套存档），每套材料包括：课题立项通知书、成果鉴定申请审批书、成果主件（研究工作报告、研究报告）、成果附件（已发表的研究论文、专著、课例等）、相关证明（领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件）、重要变更的申请及获准批复。除专著外，每套鉴定材料必须统一装订成册。五、全国教育技术规划工作领导小组办公室（中央电化教育馆学校教育技术研究部）通讯地址：北京市复兴门内大街160号016信箱，邮政编码：100031联系人：邢西深电 话：010-66490945 传 真：010-66490946 邮 箱：xingxishen163.com一、基本情况提交鉴定的成果成果主件基于互联网的校际间合作的研究报告、研究工作报告成果附件已发表或获得奖励的成果：论文及教学设计6篇，优质课及展示课3个，课例1个，课件及软件2个待发表的论文及研究报告11篇，课例1个，基于互联网的校际间合作的4个合作模，合作案例1个主要成果附件：（1）2011年11月由袁春明撰写的基于互联网的校际间合作的研究报告（课题成果主件待审核）（2）2011年8月由邱柏林制作的初中数字化校园网络规划在“全国中小学和中职学校数字化校园创意与实践大赛”中获得国家级最佳实践优秀奖。（3）2010年9月有郭万英撰写的浅谈如何让信息技术走进初中数学课堂一文发表在学周刊2010年第九期（4）2010年9月由袁春明制作的课件网上获取信息的策略，获得河北省第十四届多媒体教育软件大赛三等奖（5）2011年由崔建华设计的学生让我改变了教学方法一文获秦皇岛市高中美术学科首届新课程教学反思二等奖（6）2011年由李文虎讲授的PPT效果也炫彩在全县信息技术优质课大赛中被评为优质课。（7）2010年7月由许娜设计的教学设计沁园春雪获县级奖励（13）2010年7月由许娜讲授的展示课祝福在全国电视展示课中获县级奖励（8）由邱柏林编写的校际间合作案例一个（待审核）（9）由任立新撰写的基于互联网的校际间学生探究性学习研究论文一篇（青龙教育）（10）由袁春明撰写的基于互联网的校际间学生合作性学习研究的报告一篇（青龙教育）（11）由李文虎设计的校际间网络同步课堂课例一套（青龙教育）（12）由李文虎撰写的校本资源库的建设与校际间共享论文一篇（青龙教育）（13）由崔建华撰写的基于互联网的校际间美术教学的合作（青龙教育）（14）由许娜撰写的基于互联网的校际间语文教学的合作（青龙教育）（15）由郭万英撰写的远程网络中开展资源共建推进教学资源在校校间均衡利用论文一篇（青龙教育）（16）形成了基于互联网的校际间合作的4种合作模式（待审核）基于互联网的校际间合作教研合作模式；基于互联网的校际间合作教育管理合作模式；探索基于互联网的校际间合作学生自主学习合作模式；基于互联网的校际间合作的教师培训合作模式申请鉴定方式 通讯结题 会议结题 通讯地址青龙满族自治县教育局邮编066500联系电话13503353323电子信箱qlycm163.com课题组主要研究人员名单姓 名工作单位职称承担任务袁春明县教育局网络中心中一总体负责；撰写课题研究研究报告；校际合作平台的研究邱柏林青龙县满族中学中一课题合作案例的研究李文虎青龙县隔河头中学中一校本资源库共享的研究；同步课堂课例的研究许娜青龙县双山子中学中一校际间语文网络同步教研的研究崔建华青龙县第一中学中一校际间美术网络同步教研的研究郭万英青龙县青少年活动中心中一教学资源在校校间均衡利用的研究刘勇强县教育局网络中心中高全县信息化建设的研究；校际合作平台的研究；合作案例任立新青龙县满族中学中一基于互联网的校际间学生探究性学习的研究潘艳文青龙县职教中心中一相近学校校际间合作的学生学习方法的研究李敏荣青龙满族中学中一基本数据调查；校际合作平台的研究赵立梅青龙县满族中学中一校际间网络同步教研的研究陈春芝青龙凉水河小学小一基于互联网的校际间合作的网络课程的研究陈文涛青龙电教仪器站中一统筹课题进度；网络及硬件基础设施的调查与协调的研究 杨建国青龙电教仪器站中一全县信息化建设的研究；校际合作平台的研究李苗青龙县第一中学中一基于互联网的校际间合作的网络课程的研究刘兴成青龙县第一中学中二基于互联网的校际间合作的学生教育管理研究毛会云青龙县第一中学中一基于互联网的校际间合作的网络课程的研究李庆开青龙县第一中学中一基于互联网的校际间合作平台及优势资源互补的研究吕耀伟青龙县第一中学中二基于互联网的校际间合作平台及优势资源互补的研究张俊秋青龙县第一中学中二基于互联网的校际间合作平台及优势资源互补的研究李孟杰青龙县卢龙中学中一基于互联网的校际间合作跨县区合作的研究二、研究工作报告（不少于2000字，可另附页）内容提示：研究的主要过程和活动;研究计划完成情况;研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）;成果的出版、发表情况等。一、研究的主要过程和活动我课题组结合当地实际，以需促建，以建带管，以管促用，以用督研，以研促提高。本课题主要的研究思路是：课题的准备阶段课题的实施阶段成果总结、结题申请验收阶段（一）准备阶段（调查立项，制定实施方案2010.7-2010.8）在本阶段，我们调查研究了本县的基础教育信息化发展状况，确定了课题的研究内容和实施方案，组建了课题的组织成员分配了任务，制定了课题的组织管理规范。1、确定课题组组织成员及任务2、确定课题组的组织、管理、培训机构3、调查研究确定实验校，查找存在的问题，设计课题方案，申报立项。4、制定实施方案实施阶段时间实施内容实施方法准备阶段2010.7-2010.9思考现有问题，带着问题走访调研学校人员、学生家长、等，并搜集相关资料；立项，制定实施方案采取走访、电话、问卷调研等形式实施方案2010.10-2011.8按照实施方案全面的开展了本课题研究工作。行动研究、归纳研究和总结调研结果，探索的实施方案成果总结、结题申请验收阶段2011.9-2011.11在研究的基础上总结提炼完善，汇总经验资料，撰写理论文章，组织发表，积极推广理论形成成果通过访谈、座谈、问卷调查、提取学习资料、对比查看等多渠道搜集反馈资料归纳研究和总结调研结果方法：总结、分析、研究、归纳（二）、实施阶段（2010.10-2011.8）根据课题组的调查结论，我们制订了实施方案，并按照实施方案全面的开展了本课题研究工作。1、建构合作平台利用我县现有教育资源，搭建基于互联网的校际间合作的平台青龙教育魔灯平台、青龙教育QQ群、青龙教育论坛、青龙教育博客联盟等，由本课题组成员袁春明、刘勇强、李敏荣等完成，在整个课题研究过程中不断完善。研究过程，根据各实验校自身特点和分析利用现有各校软硬件资源和网络资源，依托青龙县教育网设计形成基于互联网的与原有软件县域教育基础数据库网络平台、各校校园网站，建设网络校际合作平台，在这些平台上可以进行学校信息交流、学校特色交流、名师交流、校长交流、师生交流、生生交流、社会与学校的交流等。2、整合资源利用网络校际间合作平台整合各校现有资源，由课题组成员共同完成，在整个课题研究过程中不断填充完善。研究过程，利用校际合作各种交流平台把实验校的优势教学资源共享，建设主题学习网站、教学视频展播、及在线课堂等，使其成为实验校共同的资源，如式教案、教学课例、教育教学心得、课件、学生学习心得等实验校教学资源的创始人在课题组的指导下通过校际合作合作平台申请新建，获得管理权限，创建合作小组，分配帐号，合作建设，上传，并通过关键字自动调配资源频道已有课件、试题、教案等作为辅导，开通学生预习平台，教师、学生可直接在课堂调用，依据反馈意见不断改进完善。3、实验校开展基于互联网的校际间合作研究（1）、硬件建设上的互补研究由课题组及实验校共同完成，研究过程：乡村实验校的教师利用县城实验校青龙一中、青龙满族中学，青龙县第一小学优势硬件资源如录播教室、报告厅等、数字化实验室，多媒体教室上课或作报告，通过校际间合作平台，异地实时传播课程、讲座或录制成视频放到校际间合作平台上随时供实验校师生的使用。实验校有3所农村学校在硬件建设上要远远落后于县城的实验校，校际合作硬件建设上的资源互补体现在“大件教学设施的共享”上，对于礼堂、多媒体报告厅、网络教室、图书馆、互动式白板投影仪、数字化实验室、探究式实验室之类的大件教学设施，政府部门根本就没有财力帮每一所农村学校都武装到位，经过我们的研究实验利用网络实现“共享优质教育资源”的办法解决这一难题。（2）、探索基于互联网的校际间教研研究由课题组及实验校共同完成，研究过程：我们在校际合作的平台上（青龙教育摩登平台）开展了不同学段、学科的教研活动，在活动中设置了设计教案、讲课、听课、评课、教师交流、学生交流、师生交流等环节，各实验校的教师利用校际合作网络平台聚在一起互动交流合作，就好像面对面一样，在这样一个教研流程中，同一模块内容，来自不同学校的教师在某一个环节上就会有创新点，在难点突破上就会有亮点，大家在合作中共同成长。就这样，几个月下来9所实验校教师共同构建了教案、教辅资料、试卷、课件、校本资源、经典教学案例等优秀的网络资源库，开创了基于互联网的校际合作教研的新型模式，这种模式，使学校和教师都受益匪浅。此外，几所学校还可以在期中、期末进行联合调研测试，大家在比较中就能对自己的教育教学情况有清楚的了解，看到自己的成绩和不足，明确今后努力的方向。（3）、探索基于互联网的校际间教育管理研究由教育局网络中心、课题组及实验校共同完成，研究过程：我课题组成员利用教育局网络中心服务器搭建了青龙教育办公系统，建成了一个集教育管理、资料查询、文化交流为一体的网络平台，可以发布通知、公告、教研活动，老师可以查阅新闻、管理学籍、电子备课、发表评论、建立网络心理辅导站，聘请心理学专家，为教师和学生排忧解难（4）、探索基于互联网的校际间学生自主学习研究由课题组及实验校共同完成，地点各实验校，研究过程：我