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八 年 语 文 导 学 案 主备人:李欣 审批人:朱亚玲 授课人: 时间: 编号:15课题 珍藏的记忆课型 指导课学习目标:1.能够条理清晰地叙述主要事件,结构严谨,内容完整。2.学习在叙述的过程中适当穿插议论或抒情的手法。刚才从同学们的叙述中,我们知道原来在我们的生活中,有那么多令我们难忘的人和事,曾经使我们感动的那一刻,可能来自于我的母亲、我的父亲、我的外婆同学们在写作文时,也一定要选取最熟悉、最动情的生活画面。三、师生互动,交流思辨: 教师活动:引导学生思考如何让作文生动传神,富有感染力? 学生活动:讨论总结 1.选取自己的亲身经历、难以忘怀的一件或几件事来写。2.要写清楚事情的来龙去脉,叙事要完整,避免平铺直叙。3.在叙事过程中,最好能围绕中心意思穿插适当的抒情或议论,要写出你对这一件或几件事的内心感受。 教师引导:散文背影为我们讲了一个动情的故事,这是我国现代著名散文家朱自清与他父亲的故事。在这故事中,哪些情节感动过你,为什么? 教师小结:这篇文章父对子的爱的形式是“一袋橘子”“一封来信”;子对父的爱是抒写“一个背影”。所以往往一件细小的东西,如“一杯水”“一次微笑”“一个眼神”“一句唠叨”都能寄托一种情感。只要你是一个细心的人,在生活中都能找到一个细小却能拨动你心弦的东西。 四、体验感悟,实战演练: 在生活中,一定有过这样那样的事,令你激动、令你兴奋,一定有人关心过你、帮助过你。这些人或事给你留下了美好的记忆,珍藏在你的心底。回忆这些往事,你会再次激动,再次兴奋,再次受到鼓舞,获得力量。现在,拿起笔来把你珍藏的记忆写出来。可以“珍藏的记忆”为题,也可以另拟题目,但要含有“珍藏”的意思,不少于600字。 五、总结提升,学以致用: 印度诗人泰戈尔说:“让爱融在记忆里,让痛苦化为歌吟。”也许它提示的是一种写作的更高境界吧。带着你的体验与感悟,写出你体验到的亲情,并把你感悟深刻的思想呈现出来,下节课我们一起分享交流。一、 情境导入,明确方向:生活是一条长河,奔流不息,多少悲欢离合、酸甜苦辣,几多春来暑往,花开花谢。在每个人的生活中,都有动人的故事。那么,打开你记忆的闸门,撷取几朵生活的浪花,跟随老师一起走进“珍藏的记忆”吧。 二、进入正题,方法引领: 教师活动:珍藏它是因为那件事太有意义了,难忘它是因为那件事太让你感动了。是的,一个人总会碰到令人感动的东西的,一个浅浅的微笑,一次无言的挥手,一个蹒跚的背影都能让人感动不已。这微笑、这挥手、这背影请你仔细回味吧,你的情感也许就寓于其中。(唤醒感动需要同学们训练回忆能力。)同学们可以闭上眼睛,回忆我们记忆中印象最深刻的事情。在闭目回忆过程中,学会安排回忆的线索。然后说出自己回忆出来的事情,并能够说出这件事为什么能引起自己的回忆。 学生活动:学生可能讲述的内容 1、我想起了我的家庭生活。我的妈妈是一个农村妇女,她为了我有一个好的学习条件,省吃俭用,把我送到县城读书,我一想起妈妈那憔悴的模样,我就好心酸,想哭 2、校园生活给我留下了深刻的记忆。有一次,我上课睡着了,老师没有批评我,还关切地问我是不是生病了,当时我很羞愧,更多的是感动,多好的老师啊,就像我的妈妈 3、我前几天在超市买东西的时候,一个小女孩偷东西被抓住了,保安凶巴巴的,可把她给吓坏了。后来一位老奶奶把小女孩搂住了,还帮她赔了弄坏的玩具。我觉得老奶奶的心真好,我到现在还记忆犹新 教师活动:相信我们的心中都会有一些值得我们永远记忆的人和事。可能是我们的母亲对我们无私的爱,可能是我们的恩师对我们的帮助,也可能是陌生人的一个举动。如果要求把刚才大家所说的感动情节写下来,该如何落笔呢?先让我们一起来看看别人是怎样写的,好不好?欣赏珍藏的记忆。学生活动:把最感动的细节描写记下来,和大家分享并谈自己的感悟,。教师小结:记忆是一片灿烂的星空,每点星光,都闪耀着亲人的叮咛和嘱托;记忆是一本多彩的画册,每种色调,都流淌着朋友的欢笑和祝福;记忆是一首成长的歌谣,每个音符,都倾诉着青春的激情和梦想.记忆星空群星灿烂,记忆枝头繁花点点,记忆是陈年老窖,记忆是经典华章,感谢记忆,让我们的人生厚重而丰富,请同学发表记忆感言,用优美的文笔讴歌记忆的魅力和风采吧,让我们的文章诗意盎然。教学反思: 1、为学生指导作文开头,吸引学生兴趣; 2、学生完成速度慢
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