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人有两个宝教案人有两个宝教案1 一、检查生字 1、昨天我们学习了人有两个宝的生字,以及初读了课文。下面我们先来检查一下生字词的学习情况。 2、听写词语:人才大手用水个子工人又去了 二、导入,揭示课题 1、小朋友们,请大家猜猜谁的本领最大啊?(人) 是的,我们吃的粮食,穿的衣服,住的房子,走的大路,还有汽车、火车、轮船、飞机,还有各种各样的机器都是人的劳动创造出来的。 2、请再想一想:人怎么会有这么大的本领的?(人有两个宝) 3、对,人有两个宝。给两(liang)宝(bao)注音。 4、领读课题。 三、精读课文 学习第一句: 过渡:人有哪两个宝呢?小朋友们把课文的第一句读一读就知道了。 1、指名读第一句:人有两个宝,双手和大脑。 给双(shuang)脑(nao)注音。 2、(1)师范读,领读,学生跟读。可加上动作读。 (2)指名读 (3)集体读 (4)男女生比赛读。 学习第二句 过渡:为什么说人的手和脑是人的两个宝呢?自由读读下面一句找找答案。 1、一个学生读课文:双手会做工,大脑会思考。 2、师正音,给会(hui)注音。 3、师领读,生跟读。 4、什么是做工啊?我们来看图,图上的小朋友在干吗?我们的双手会干吗? 做工这里指干活,做事情。 什么是思考?图上的小朋友在想什么?你知道吗? 思考就是动脑筋想问题的想办法。 师:他们做这些事不仅要用手,还要用脑,所以双手和大脑是人的两个宝。 5、(1)师范读第二句,领读,学生跟读。可加上动作读。 (2)指名读 (3)分组读 学习第三句 过渡:我们怎么用好这两个宝呢? 1、指名读第三句:用手又用脑,才能有创造。 2、正音给创(chuang)造(zao )注音 3、什么是创造?工人叔叔做出了哪些东西?农民伯伯在田里种出了哪些东西?如果给你一些橡皮泥你能捏出什么东西啊? 师:小朋友们,无论我们做什么事情都要用手又用脑,手脑并用才能有许许多多的新创造。 4、(1)师领读,生跟读。 (2)指名读,师生共同。 (3)男女生比赛读。 本课: 1、这首儿歌我们学完了,大家都会读了,有没有小朋友会背出来的? 2、先背给你的同桌听听。 3、指名背 4、会背的站起来背,不会背的可以看书读,不过要加油啊。 课堂作业: 把课文补充完整。 人有两个宝 ()有两()宝, 双()和()脑。 双()会做(), ()脑会思考。 ()()()()脑, ()能有创造。 板书: 人有两个宝 Liang shuangnao 人有两个宝,双手和大脑。 Zuo nao si kao 双手会做工,大脑会思考。 Neng chuang zao 用手又用脑,才能有创造。 人有两个宝教案2 教学内容 小学语文(苏教版)一年级上册第一课人有两个宝。 教材分析 本课是根据陶行知的手脑相长歌改写的一首儿歌。共六行三句话,语言朴实无华,内容通俗易懂,符合儿童口语习惯,便于朗读背诵。配有两幅插图,可以帮助学生理解课文。课文后田字格中有8个要求学会的生字。本课训练的重点是识字、写字、朗读和背诵。 学生分析 学习本单元时,学生入学将近两个月,已学完了汉语拼音,认识了部分生字,阅读了几篇小韵文,有了初步的识字和阅读经验,掌握了一定的学习方法。 设计理念 语文课程标准指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。这就要提倡一些新型的学习方式自主、合作、探究,构建平等、民主、合作共同发展的师生关系,以培养学生的学习兴趣为出发点,寓教于乐,让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的时间,引导学生自主学习,激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时,教师希望学生始终处于探索和发展的状态,通过观察、质疑、思考、联系生活,主动合作认识生字,学习短文,使学生的知识和能力得到同步的发展。 教学目标: 1、正确流利地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字,两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。 3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的,从小养成用手用脑的习惯。 教学重、难点: 朗读背诵课文、识写汉字 教学准备: 投影片、词语 教学时间: 两课时 第一课时 一、导入新课 1、智力问答:世界上谁的本领最大?有什么本领呢?(学生分组讨论后,各组组长宣布本组讨论结果,师根据学生回答板书 rn 人,生认读汉字。) 2、师:听大家这么一说,老师也觉得人的本领可真大呀!人怎么会有这么大的本领呢?因为我们每个人都有两个宝(师完整 rnyu lingg bo 板书课题: 人有两个宝) (评:一石激起千层浪,一个小问题立即将学生的注意力引入课堂,各小组讨论热烈,新课伊始就营造了一个平等、宽松、和谐的学习氛围) 3、生看拼音认读课题。 二、初步感知 1、师提问:读了课题,你知道了什么?(根据回答提醒学生读时强调两个,宝是指宝贝)你又有什么小问号要问呢?(师将学生提出的问题整理后有序地板书) 2、小问号的答案就在课文里,让我们来读一读课文吧。(各组自读课文,要求:读准字音,读通句子) (评:引导学生就课题发问,既培养了学生的分析能力,也调动了学生阅读探究的积极性) 3、指名试读课文,师生共同参与评价,相机正音(特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音)。 三、细读课文 1、学习第一句 大家读过课文后,现在一定能解决自己提出的第一个小问号了人有哪两个宝呢?(请学生试读文中的句子,师相机用投影打出书上68页图帮助理解) 指导朗读,注意词儿连读(可边读边做双手摸头的动作) 2、学习第二句 提问:双手和大脑分别有什么本领呢?谁愿意读给大家听?(请学生试读文中的句子) 理解做工 a、出示词语卡片做工学生认读后,用投影打出书上69页图,请学生看图后说一说:图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么?(引导学生有序地看图,并把话说完整) b、小组交流:人们的双手还会做哪些事呢?(学生练说的双手会句式) c、师:双手会做工,做工就是做事、工作。双手能做这么多的事,真是人的一个宝啊! (评:适时出示投影片,把学生带入课文的情境中,帮学生更直观地理解了课文内容,使文字内容实在化,加深了学生对课文内容的理解,也为后面的说话训练奠实了基础) 理解思考 a、我们在用双手做事时,我们的另一个宝贝大脑在干什么呢?(生回答) b、小组讨论:(可以说说图上的小朋友,也可说说自己) c、师:人们用双手做事时,大脑同时也在想这件事,在动脑筋想问题想办法,也就是思考,这样才能把事情做好,所以双手和大脑是人的两个宝。 指导朗读第二句。 3、学习第三句 怎样用好这两个宝呢?谁愿意读给大家听?(请学生试读文中的句子) 理解创造 a、出示词语卡片创造学生认读后,小组讨论:工人叔叔做出了哪些新东西?农民伯伯在田里种出了哪些新东西?(师小结:这些都是他们的创造,世界上出现的新东西、新事情都是人们的创造。) b、请学生谈一谈是怎么创造出来的? 师:同学们在平时用手又用脑,有了很多的创造,以后做事更要边做边思考,用手又用脑(强调又)。 指导朗读第三句。 (评:将重点词语的理解与学生的生活实际相联系,加强了语文与生活的沟通,增强了主体感受,调动学生的情感参与,帮学生个性化地理解课文,既促进了课文内容的内化,又有效地培养了语言表达能力) 4、听老师范读课文。 (评:一年级学生阅读经验贫乏,教师在学生理解内容的基础上适时地示范朗读,全方位地定位语感,有助于学生更好地朗读课文。) 四、试背课文 1、看图齐读课文后试背,展示自己最好的读书、朗诵水平。 2、师用问题引背(人有几个宝?双手会什么?大脑会什么?怎样用?) 3、学生试背,可自己创编动作,让我们每个人来用手又用脑,看谁最先背出来。 (评:通过自我展示、问题提示、自编动作的形式,将单一、机械、重复的课文背诵变为有趣味的多样化活动,学生参与积极性高。) 4、小结背诵情况,请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的? (评:在学习知识的同时帮学生逐步积累学习方法,从小处着眼培养学生的语文素养) 5、师表扬学生用手又用脑,不仅解决了自己发现的小问号,还背出了课文,鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。 五、拓展活动:(课后完成) 1、课外阅读注音连环画故事鲁班是怎样发明锯的 2、画一画五十年后的新淮安 3、准备我会想!我会做展示会(展示学生的各类作品,如字画、手工) (评:阅读连环画故事不仅培养学生课外阅读的兴趣,而且拓宽了课堂教学内容,加深学生对课文的理解。画、做等活动的开展,将语文与其它学科融合,与生活实践相联系,培养了学生时时处处有语文、学语文的意识,将语文的触角向课外延伸,向社会延伸) 人有两个宝教案3 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书(苏教版一年级语文上册课文第一课 教学目标: 1.能正确、流利地朗读、背诵课文;学会8个生字,认识笔画。 2懂得双手和大脑是人的两个宝,从小养成手脑并用的好习惯,才能有所创造。 3注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。 教学重难点: 创建愉快和谐的学习氛围,促进学生自主学习、合作学习,懂得课文的意思。 教学具准备 教师准备:实物投影、录音机、图片或投影片等;学生各准备
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