三年级下册雪顿节上看赛牛教案 一、教学目标：1.学习本课生字新词。2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。 二、教学重点、难点： 通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。 三、教学时间： 两课时。四、教学准备：课件。五、教学过程： 第一课时 (一)揭示课题，导入新课 1.板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问(“雪顿节是什么节赛牛是怎样的场面)激发好奇心及察看力，主动探索和发现问题。2.“雪顿节是藏族人民的传统节日。在藏语中，雪顿节的意思是“喝酸奶的节日。一般在藏历7月初举行，为期35天。节日期间，藏族人民观看藏戏，同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情欢乐。今天，咱们就一起去观赏一场别开生面的赛牦牛会。 (二)自主读文、探究识字： 1.自由读课文，画出生字，采用自己喜欢的识字办法自学生字。尊重学生学习需求和学习办法的选择，激励学生自主、合作学习。2.字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。3.检查生字、生词掌握情况：按小组顺序带读生字生词。出现问题及时订正。谁愿意做小老师给大家讲一讲生字中复杂的字形，易错的字音，难理解的字义。重视对学生自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。 (三)测查 读音：崭惨豁笔顺：砸骨分段指名读课文。纠正读错的字音。大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。(四)指导写字1.高低结构的字：赏、牵、崭、不要写得过长。2.左右结构的字：脾、踢、嫩、不要写得过宽。3.“赏字最后一笔是点;“牵字第三笔也是点。4.“砸最后一笔，“骨第三笔都是竖折。引导学生发现书写规律，根据这些规律把字写正确，写匀称。(五)作业生字、字词，朗读课文。第二课时(一)复习导入1.出示字卡，复习检查。(1)会认字(组词)。(2)会写字(说记字办法)。2.检查朗读。 (二)自主研读，理解体味 1.出示阅读提示，明确阅读要求。(1)作者按什么顺序写一场赛牦牛的写了哪几方面的内容新课标提出：“在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。何为“整体把握即在教学上，强调阅读教学的整体输入、整体输出。一篇文章是一个整体，这个整体可以是主要内容，可以指思想感情，可以指叙述方式。内容也好，情感也罢，都要通过语言文字来叙述。叶圣陶先生曾把一篇文章比作一个圆球，组成文章的所有词句段都环绕于这个球心，缺了其中的某局部，就成不了圆球。所以教学一篇文章，要着眼于整体。“一般都是先全篇阅读(整体)分段阅读(局部)全篇整理深化(整体)(2)雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣哪些情景最让人揪心画出有关语句。(3)读一读这些句子。2.组织交流重点体会、点拨板书：比赛前比赛中比赛后(1)“荣耀“节日盛装“出征的勇士的意思，表明什么(2)主人的动作、牦牛往前冲的情景及“甩鞭声、砸地声、叫喊声客人们的担忧，写出了比赛场面的壮观、惊险、热烈。(3)“没有取得名次的骑手，也不介意表明参赛者都有一个好心态，目的是图个好心情，跟着快乐。教师在尊重学生自由叙述的前提下，不能放弃自己的责任，要给学生适当的点拨、一定的评价。学生理解不了的词句，先要指点他们怎样理解联系高低文和生活实际，联系自己的体验，或造句，或找近义词及反义词等3.指导读读出藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。教师应该指导学生学会读书，必要时可以让学生跟读。 (三)回归整体，深化“欢乐心情 1.有感情地读课文。2.汇报学习本课后的收获。如：思想方面、写作方面、有感情朗读等。 (四)拓展延伸 1.通过让学生去想，去交流资料，激起学生对各民族传统节日的兴趣。2.从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近的语句，读一读，并抄写下来。(五)布置作业查找、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日的资料，以小组为单位制做展板。语文课程的开放性决定了语文教学决不能局限于课堂教学，而应在此根底上深化、延伸，使学生学以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。 板书： 雪顿节上看赛牛比赛前 比赛中 比赛后节日盛装 惊险壮观 称心而归.