.校本研修的目标和内容多年来，我校立足提高教育教学质量，开展了形式多样的教学研讨活动，并形成了一些受教师欢迎的固定的研讨项目：如全校实行生本教育实验， 各年级的教学研讨活动、同科目的 同课异构 活动 , 题型分析与展望等。一、教师校本研修中存在的问题部分教师缺乏研修的积极性和主动性，观念陈旧，行为怠惰，不思进取；教师对新课改所提倡的教育理念的理解容易停留在观念层面，在教育教学实践中把理念转化为实践难度较大，教师教育教学实践与科研水平发展不平衡；在研讨培训中， 对教师中的优势资源、 教师间存在的差异还有待进一步挖掘及利用。二、课题研究的目标1、结合教师专业发展的实际需要，切实帮助教师解决在新课程教学实践中以及提高研修中遇到的问题、困惑，寻求解决问题的有效途径和方法。2、完善校本研修制度，拓展校本研修途径，建立校本研修机制。3、以学校、教师、学生三位一体，通过自修反思的基本方式，努力探索以校为本、以师为主的有效研修模式， 努力实现“不同模式， 共同目标”，“不同内容，共同成果”。4、建立一支师德高尚、素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍，这是校本研修的最终目标，也是学校科学发展、可持续发展的有力保障。三、课题研究的内容1、探索以“学生为本”，以教师“自修反思”为主要学习方式，以改进课堂教学行为为目的的校本研修模式。“群体学习式”教研。全校教师以教研组、课题研究小组、自愿者组合等形式，在探索教改之路、寻求新的教学方法的同时，加强群体学习，将个体研读与群体研讨相结合，学习与宣讲相结合，使教师能在反复研读、理解、内化的基础上，将内隐的经验与想法完全浮现出来。.