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16 桥(第二课时)安贞里第二小学 杨惠英教学目标:1引导学生以读为本,通过多层次、多形式的读来感悟课文,创设情境,在场景的对比中理解老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格。2通过学习,指导学生有感情的朗读课文,感悟环境描写对人物描写的衬托作用和文章结尾“设置悬念”的表达效果。3推介小小说这种文学体裁,扩展学生阅读视野。教学重点:1引导学生抓住课文中令人感动的地方,感悟老共产党员舍己为人、不徇私情、英勇献身的崇高精神。2理解题目“桥”的深刻含义。教学难点:1理解题目“桥”的深刻含义。2初步了解课文中采用设置悬念,人物描写与环境描写相结合,运用大量的比喻、拟人等修辞手法的表达特点。教具学具准备:ppt课件、拓展阅读材料、音乐教学过程:一、回忆导入,概括文章大意1导语:同学们,昨天我们初读了课文,你能用简练的语言说说课文写了一件什么事吗?2交流课文大意。(黎明时分,洪水来袭,一位老汉先人后己,组织群众撤离,群众获救,他和儿子英勇献身。) (板书:村民 老汉)3提出质疑:为什么以“桥”为题?二、细读感悟,树立人物形象(一)感受一场洪水1提炼读词:上节课,我们初读了桥这篇课文,让我们先来回顾几个课文中出现的的词语。谁来读一读。给一分钟时间记记这几个词,要记次序,一会听写。听写:老师把五个词完整读两遍,然后同学们开始动笔写。课件出示 咆哮 势不可当 狞笑 逼近 放肆师:这几个词在课文中都与什么有关?(洪水)请你在这几个词之前分别加上“洪水”两个字再来读一读。2划句交流:通过词语的朗读,同学们完全能够想象出一场铺天盖地的洪水给人们带来的威胁,请你把书平放,拿起笔,浏览课文,将其中描写大雨与洪水的句子画出来。学生交流。3品读句子,感受洪水来势凶猛:(学生随机说到哪一句就先品哪一句)(1)黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。(2)山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。课件出示: 对比读山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。 山洪从山谷里狂奔而来,势不可当。(3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。(4)死亡在洪水的狞笑声中逼近。(5)水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。4小结写法:课件出示5句话: 这几句话共同的特点是什么?(采用了比喻、拟人的修辞方法)好处是什么?(生动形象地描写当时的环境,渲染了气氛。)(板书:比喻拟人 生动形象)课件出示:让我们一起来感受当时的环境。(播放视频)(二)走近一座危桥1寻找句子:洪水突袭,人们当时有什么表现呢,请你快速找一找描写村民的语句,读一读。(指名学生读)2感受慌乱:此时人们惊慌的样子可以用哪些积累的四字词语来形容?(魂飞魄散、六神无主、惊惶失措、心急如焚)3指导朗读:请同学读描写环境的段落,老师读描写人物的段落。我们一起来感受那惊心动魄的场景。课件出示对环境和村民的描写4过渡:面对疯狂袭来的洪水,人们失去了理智,近乎崩溃,一百多人同时拥向那座窄窄的木桥。就在一瞬间,木桥变成了一座危桥。就在这危难的时刻谁出现了?(老汉)(三)感悟一座大山,树立一座丰碑1聚焦人物:你知道他的名字吗?但是,从文章中我们可以知道他的身份他是全村人的党支部书记,是一名共产党员。2出示自学提示:请你默读课文的第7到23自然段,在书上勾画出描写老汉言行的语句,想一想老汉是一个什么样的人?在书上简单写一写你的理解和体会。(学生默读划句子)3讨论交流:读一读你画的句子,谈谈自己的理解和体会。课件出示: 木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。(引导学生谈感悟:“拥戴”老汉得到全村人的拥护爱戴“站”老汉沉着果断。体会出他以群众利益为先,忠于职守。) 板书:党员出示练习:老汉怎样的站着?如果让你们在“站着”前面加一个词,你会加什么词?木桥前,没腿深的水里,( )地站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。(“盯”和“一座山”临危不乱、沉稳果断、冷静镇定的老汉是人们逃生的靠山。)指导朗读:人们的慌乱与老汉的镇定形成了鲜明的对比,让我们再来读读这几句话,老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”(感悟:党员排在后边党员应该把群众的利益放在第一位。)态度的坚定三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定。心系群众安危)指导朗读:在洪水面前,老汉作为一名党员,像一座山巍然屹立,不软弱也不动摇。让我们再来来读读这段话! 老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。(抓住动词“揪”从后文已经知道这个小伙子正是老汉的儿子,但是此时老汉衡量这支过桥队伍的唯一标准就是“党员排在后面”。他这一“揪”毫不犹豫,即使是自己的亲儿子也毫不留情,说明老汉是个不徇私情的人。“吼”充满了对一位不自觉的党员的愤怒之情。) 指导朗读:我们说,这位受人拥戴的老党员,他坚定得像一座山,果断得像一座山。把你的体会读出来。老汉吼道:“少废话,快走!”他用力把小伙子推上木桥。师:和上一句对比着读读。你有什么体会?(谈理解:“推”把生的希望留给自己的孩子,他是一位深爱自己孩子的父亲。“吼”充满了一位父亲对自己孩子的爱。) 板书:推4.小结:孩子们,就在老汉把儿子推上木桥的时候,木桥轰的一声塌了,老汉也被洪水吞没了。灾难面前,老汉始终把群众利益放在第一位,只有这样的党员,群众才会拥戴他;只有这样的党员,才是群众真正的靠山!也只有这样的党员,才像一座山,一座巍峨的高山!中国共产党党章中有这样一条规章:中国共产党党员必须全心全意为人民服务,不惜牺牲个人的一切,为实现共产主义奋斗终身。(老汉用自己的实际行动给所有的党员树立了一座丰碑,也在群众的心中搭建了一座永不倒塌的桥!一座生命之桥,一座党密切联系群众的桥。(板书:生命之桥 联系)5.读写结合:四是进行读写结合训练:下面我们来做一个写作训练,在我们的阅读训练中,经常会出现评价人物的的题目,同学们总感到困难。今天我们就来试着在刚才同学们理解感悟的基础上写一写。(课件出示:老汉是一个怎样的人,请简要说明理由。) 6.课前有同学问我:在生死关头,还有什么人能做到像老汉这样?其实,我们的社会,这样的人有很多。课件出示感人资料 谭千秋 彭秀英 马彩凤你们看,他们和老汉一样,用自己的血肉之躯,为他人架起了一座生命之桥。(四)释疑解题,理解“桥”的含义1解题释义。我们回到课前那个问题:课文为我们展示了这样一位光辉的老汉形象,为什么却以桥为题呢?(是桥救了人们的命。)(是老汉的作用相当于一座桥,因为如果没有老汉的指挥,人们也不可能都死里逃生。)2升华中心,回读课题。 小结:是呀,是桥救了人们的命,但是没有老汉的指挥,人们也不可能死里逃生,老汉为人们架起了生命之桥。(指板书)三、了解特点、领悟效果、荐书拓展 1了解“设置悬念”的写作手法。追问:文中两个人物老汉和小伙子是什么关系?你是从哪知道的?出示:文章的结尾。 这样的写法,你在第一次读的时候有什么感受?(出人意料,被 感动、 被震撼)小结:这就是这篇小说的写作特点设置悬念,产生震撼。(板书:设置悬念 产生震撼) 2再读结尾,感受震撼。 3自己大声读读课文,让我们再来感受那一幅幅动人的画面。 4.观察句子、段落,有什么发现? (句、段简短) 想想初读课文,读着这简短的语段,你有什么感觉?(紧张的气氛) 小结:这也是本文的写作特点,使用简短的句、段,来渲染紧张的气氛。(板书:简短句段,渲染气氛) 5. 同学们,桥是一篇微型小说,在“环境、人物、情节”三要素的不断推动下,以凝练的语言,为我们塑造了一位无私无畏、不徇私情、英勇献身的老共产党员形象。谭歌还有很多作品值得我们一读,例如:绝活、绝情、绝桥 课件出示 四、作业:1补写:小伙子被洪水吞没后,老汉似乎要呼喊什么,展开想象,写一写如果可能他会喊什么?2简单写写读完这篇课文后的感受。五、板书设计:比喻拟人 生动形象句段简短,渲染气氛设置悬念 产生震撼群众老汉 桥 村民党生命之桥
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