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点燃学生“提出问题”的火花 爱因斯坦曾说:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”在新课程理念的推行下,数学教学不应只重视学习结果,更要重视学生探究知识产生、发展、归纳、运用的过程,要培养学生自我创新、敢于质疑、追求真知的能力。不爱提问最终会影响学生创造思维和创造能力的发展,因此我们教师在教学中要重视和培养学生的问题意识,点燃学生“提出问题”的火花,让学生带着问题走进课堂,走进教室,走向生活,这样可以较好地发挥学生的主体作用,使其成为问题的主人,激发学生学习的主动性和积极性,使课堂教学的有效性最大化。一、 创设和谐氛围,使学生敢于质疑 要学生提问,首先要让学生有敢问的勇气和胆量,创设一种师生心理相融、和谐交往的课堂气氛无疑是课堂问题的最好催化剂。只有学生不怕了,学生才敢于站起来提出他们脑中一直盘旋着的问题。课堂上经常出现一个学生提完问题之后就引起哄堂大笑,这时候老师应有意识的保护学生的自尊心,应该从不同的角度对该学生的问题加以肯定,及时给与表扬和鼓励。同时对课堂加以引导,适当地给学生示范如何提出问题,帮助学生提高提问题的质量。任何探究过程都是从提出问题开始的,培养了问题意识,学生才有积极思考的原动力,师生才会真正地融入课堂。其次要改变提问的方式:少用判断性提问(对不对?是不是?)及叙述性提问(什么?怎么样?);多用说理性,探究性的提问(为什么?)及发散性的提问(除此之外还想到什么?还有别的方法吗?);尽可能提些挑战性的问题(哪种说法合理?哪种想法最聪明、最有创造性)这样坚持下去,师生之间的提问质量一定会达到一个理想的水平。 二、创造各种条件,使学生“会问” 1通过观察,创设情景,提出问题 观察法是数学思想方法,也是发现问题的常用方法。观察不是单纯地看,而是有意识的和学生进行目光上的交流,对一些犹豫不决的学生要抓住机会,及时鼓励,或者在讨论时对学生适当的指导,使学生有信心回答你的问题。孔子云:“学起于思,思起于疑。”“小疑则小进,大疑则大进。”我们教师还要要善于设置问题情景激发疑问,培养学生的问题意识。比如我校现在使用的是“学教案”,那就要求我们在设计教学过程时给学生提的问题起点要低、步伐要小、环环相扣、循序渐进,这样才能把学生一步一步引向深入,收到好的效果。2. 激发矛盾,形成竞赛,提出问题 教师在课堂教学中应充分了解学生的原有认知结构,在一些容易忽视、容易混淆的地方,努力创设启迪问题的情境,恰当地诱使学生意识到所学新知识同自身原有认知结构的矛盾,形成认知冲突,从而提出问题,让教学过程围绕着学生学习过程中的问题而展开。也可以结合我校的课堂特色小组教学,一组提问,一组解答;或者一组解答,一组评改,并且根据不同的回答效果进行积分,鼓励先进,使学生形成你争我抢的局面。3、在讲解中故意发生“失误”,训练学生抓住“失误”提出问题。这个方法在学生对有关概念、定理和分析方法已有一定的基础上采用。教师如果无意失误,要敢于并鼓励学生对失误纠错,态度要实在,这种情形我们要极力避免发生。为了吸引学生的注意力、活跃气氛并培养发现问题、提出问题的能力,条件允许时可应故意“搞错”,给课堂主体者学生发现并提出来,然后师生一起共同纠正。这种方法往往用在需要强调某个问题时,在讲解时语速要慢,语气要重,引起学生注意,便于学生找出错误。实践经验证明这样做效果也不错,特别是在前期培养学生提出问题的意识时效果更佳,当然如果学生不能当场发现并提出疑问,直到启发无效后教师应及时指出问题的错误所在。三、及时表扬与鼓励,保持学生提问的高度热情。教师适时总结,利用积极的评价引导学生提出问题,对那些敢于大胆提问的学生及时给予表扬和鼓励。教师要对学生的提问表现出极大的耐心和热情,对任何一个哪怕是低级幼稚的问题也要表扬他们提出问题的勇气,从学生提出的问题中找出闪光点,让学生通过提出问题去体验成功的喜悦。切记:课堂提问没有错误!因为任何一个同学的任何一个提问都是有价值的,其价值就是思考的力量!我们不要吝啬:“问题提的很好”,“你真了不起!”,“你的问题很有针对性!”“你太棒了!”等等这些鼓励性评语。要为学生创设宽松愉快的学习氛围,激发学习的兴趣,在学生提出问题的时候要适当的引导,让学生提出的问题具有针对性,具有一定的探索性,老师在回答问题时更加注意方法,可以不急于回答问题,给一定的空间留给学生思考,也可以和学生共同讨论,进行交流,收到“提出问题”的效果。问题的提出是学生的求知与创新活动的始发点。发现问题、提出问题既反映了一个人的洞察能力和思维能力,也体现了一个人善于思考、积极探索、敢于创新的个性品质。因此,我们在课堂教学中,不仅应该注重创设思维空间,鼓励学生大胆质疑,诱导学生发现问题、提出问题,为学生自主探索、自主学习提供平台,而且也应该完全地、真正地相信学生,相信他们有自己提出问题,分析问题,解决问题的能力。总之,我们要通过多种渠道、采用多种策略在数学学习中点燃学生“提出问题”的火花。
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