人教版一年级理解钟表教学设计一、设计思想一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，所以根据他们的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用了童话教学方法，创设情境，设计色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的钟表乐园情境中学习。同时，为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，让学生赏一赏、数一数、说一说、比一比、写一写、动一动、画一画等多种形式，使学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极展开本节课的教学活动。二、教材分析理解钟表在教科书第9192页以及第94页练习十六的13题。本节课要求的学生对整时的理解，是学生建立时间观点的初次尝试，也为以后的“时、分”的教学奠定了基础。因为时间和时刻是比较抽象的概念，教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。三、学情分析钟表在日常生活中经常接触，在我们的日常生活中处处都离不开时间的知识。学生在生活中已潜移默化地感知了时间这个抽象概念的存有，而且一年级的学生在学前教育阶段，已初步理解了钟面，所以这节课的内容对学生来说并不陌生。四、教学目标1、理解钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。2、初步建立时间观点，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。3、培养学生的观察水平、比较水平、动手水平和有序的思维水平。五、重点难点教学重点是能准确地说出并会表示整时教学难点是会表示整时六、课前准备课件、实物钟、钟面模型、时间屋。七、教学过程课前预热：播放动画短片老狼老狼几点了：兔妈妈要去上班了，她请老狼照看小宝宝，小宝宝想妈妈，他问：“老狼老狼几点了，“一点了”老狼回答。天黑了，妈妈为什么还不回来，小宝宝又问：“老狼几点了，”老狼生气了，“我不知道。”(结束动画播放，师接着说)小宝宝伤心地哭了起来，只听从墙上传来一个声音：“小宝宝不要哭让我告诉你。”)（一）直接引题。1、 咦，会是谁呢？小朋友们，仔细听(播放课件：钟表滴答滴答的声音)2、 钟有什么作用呢？(学生自由回答)今天这节课咱们就一起走进钟表乐园去理解钟表(板书：理解钟表)3、 你还在哪些地方见过钟？(生自由发言)【设计意图：动画片是学生的最爱，采用动画短片导入，不但能集中学生的注意力，而且能营造出一种轻松的课堂气氛。通过说钟有什么作用，还在哪些地方见到过钟，让学生理解钟表与日常生活密切相连。】过渡：真有心，在我们的生活中，钟表随处可见。钟表乐园的展览厅里就搜集了好多钟和表，咱们一起来欣赏！（课件展示各式钟表，先逐一展示，再一起出现。）【设计意图：利用课件展示各种钟表图片，让学生在整体上建立钟表的感性理解，同时能拓展学生的理解。】(二)学习新知1、初步理解钟面师：这些钟表虽然大小不一，形态各异，不过他们都拥有一个钟面，(出示空白钟面)钟面上都有些什么呢，擅长观察的同学一定已经发现了。 学生可能会说：有1、212这些数(课件随机逐个出现数，学生边指边说)学生可能还会说：有两根针。(提到秒针引导：秒针咱们将在以后的数学课上再研究)引导说出时针和分针及它们的不同。板书：分针长、时针短。(课件播放分针、时针的自我介绍)学生还有可能说：有大小格子。(课件出示)过渡：时针和分针每天都像这样在钟面上不停地跑着，你能够用手比划一下【设计意图：在这个局部内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，同时通过课件演示让学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的理解。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分表达了学生为主体教师为主导的原则。】2、理解整时（1）学看整时刻 (课件演示时针走一大格，分针走一小格)？（出示1时）师：这是几时？此时分针指着几？时针指着几？(指名回答)师：表现真不错，我就带你们一起去钟表乐园的游乐场吧，(点击出示游乐场的场面)这里有好多好玩的活动，不过这些活动开始的时间都是不同的。(出示3个画面)想先去看看哪个活动呢？(根据学生的要求随机点击课件出示游乐项目，每个项目旁放一个钟表示，游戏开始时间)碰碰车：8时(出示8时)师：碰碰车几时能够玩？师：你是怎么看出来的？超级水战：（出示9时）师：超级水战几时能够开始玩？你是怎么认出来的？开心乐园：(出示7时)师：开心乐园几时能够去参加游戏呢？你是怎么知道的呢？(个别说集体说相结合)(同时出示三个钟面)请小朋友们仔细观察，比较一下，这几个钟面有什么相同的地方？有什么不同的地方？师生共同小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。(一起来说一说)(板书)师：这会是个认整时的小窍门吗？咱们一起来试验一下吧。我拨一个时间，请你读出来好吗？（师拨钟2时，4时，5时， 10时，12时，学生读出钟面上的时刻。）过渡：哇，看来这真的是个小窍门!咱们再一起跟着老师用心地说一说。【设计意图：会认整时是本课的教学重点，学生对钟表的理解有一定的生活基础，选用了游乐场这个孩子们喜欢的情境，增加了趣味性，同时采用分步教学，层层深入，最后引导归纳整时的方法，有利于培养学生的初步概括水平。】（2）整时的两种写法。师：小朋友，想知道我最想玩的是哪一个活动吗？仔细看的小朋友一定能找到答案。现在，我要把我最想玩的一个活动的开始时间写在卡上 (出示时间卡，看好了，我是怎么写的？)师示范：8时然后提问，小结，你能够伸出右手食指跟着我一起写。我们能够先写8，再写“时”。这是整时的一种表示方法。我还要这么写，示范，再由学生说(这里要不要书空写)先写8再写两点，然后写两个0师：你在哪里见过这种表示方法？(学生自由发言)（课件出示电子表，会读的你能够读一读上面的时间）(边指边说：这两种写法都是表示8时)。知道我最想玩什么了吗？假如让你玩，你最想玩这三个活动中的哪一个，(请1、2个说说)这样吧，你最想玩哪一个游戏，就在卡上记下它开始的时间，让李老师来猜猜你最想玩什么？看谁写得又对又快，坐得又好，我就先猜谁的。(小朋友练习纸上写)(利用实物投影实行反馈)【设计意图：会表示整时是本课的难点，教师的引导与学生的主动实践相结合，使难点在活动中自然化解。同时时刻的后一种写法使用非常普遍，先是让学生说在哪见过这种表示方法？再由电脑展示，生活重现。教学中联系生活，让学生在面对数学知识时，能主动寻找其实际背景，发展其应用价值。】3、练习师：玩是我们大家最喜欢的，不过除了玩，每天还应该有其他好多的事情要做，在钟表乐园里的小朋友都很会安排自己的一天，让我们一起走到宣传窗前看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。)（课件出示图片，学生对照教材上第92页的情境图回答。）师：请看第一幅，小明几时在做什么？(点第一幅)（课件出示7时 7：00我们能够用这两种方法表示）师：剩下的五幅图片，请小朋友自已看清小明几时在做什么，时刻写在相对应图片的横线上。（学生独立填写，教师巡视。）师：谁能完整地说一说，小明这个天，几时在做什么？师：小朋友你能够写一个你喜欢的时刻，说一说此时你在干什么？师：象这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。让我们向小明学习，回到家后和爸爸妈妈一起合理安排好自己的双休日。【设计意图：结合“小明的一天”，安排学生独立思考，静静完成作业时间，进一步使学生掌握整时的读写，教育学生要合理安排自己的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的习惯。】(三)巩固练习师：(课件出示：广场，黑板上贴出钟面)在钟表乐园里最热闹的地方就广场，瞧，他们正在做时间操呢？让我们也来做一做吧。请一个小朋友上来找钟面，其余小朋友听好口令，动动你的手臂摆出时刻就能够。师：哇，你们可真能干，这么快就学会了。运动有益身心，希望你们天天都能坚持运动一小时。周一到周五学校统一安排，双休日么就要你自己安排了。你想在双休日几时去运动。运动1小时后就是几时了。(指名回答)师：现在请拿出你为自己设计的钟表，看看钟面上还缺什么，就用水彩笔画上，并画上你准备几时参加活动。同时请你选择一种自己喜欢的表示方法，把你钟面上的时刻写下来。音乐响起你能够动手画，音乐停止，你也要放下笔坐端正。【设计意图：根据一年级学生的特点，此时的学生注意力已经开始要分散，将练习溶于游戏中，寓教于乐，让学生玩乐中巩固知识，同时让知识得到延伸。】(四)结束课堂师：小朋友，时间过得真快，我们该说再见了，祝愿你们都能用好时间，做个爱惜时间的好孩子。请小朋友在你的钟面背面写上名字，整理好你的学习用品，在你离开教室前，把你的时钟贴到时钟屋吧。(五)板书设计 理解钟表8时 8：00 分针 12时针 几就是几时