晏子使楚第二课时教学设计教材简析：晏子使楚是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第三组课文中的一篇精读课文，主要讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。设计理念：“教学是一个过程”，语文课程标准十分注重在课堂上展现过程。这一过程就是语言实践的过程。本节课主要以“楚王怎样侮辱晏子”“晏子怎样反驳楚王”这两个问题为抓手，引导学生置身于文本，在与作者的对话交流过程中经历思考、合作、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在积极主动的思维和情感活动中感受晏子高超的语言艺术和人格魅力。教学目标：1、教学晏子三次击退楚王，维护尊严的事例。2、理解“最不中用”“水土不同”的含义。3、精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。4、体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。教学重点和难点：通过有感情的朗读，体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学流程：一、复习巩固，再明脉络师：同学们，“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”，今天我们继续走进晏子使楚，领略春秋末期齐国大夫晏子的风采。请同学们回忆一下，晏子出使楚国，和楚王之间发生了什么事？师根据学生的回答，及时板书：侮辱尊重生1：这篇文章记叙了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，在与楚王的三次斗智中，维护了自己和国家尊严的故事。生2：晏子使楚讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙的回击，最后楚王不敢不尊重晏子了。师：晏子使楚遭遇了几次侮辱。生：3次。师：谁来说说第一次。.生：楚王让他钻狗洞。师：第二次呢?.生：说齐国没有人了。师：谁来说说第三次。.生：齐国人没出息。师：一次次侮辱，一次次反驳。那故事的最终的结果呢?生：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。（板书：尊重）师：由侮辱到尊重，这篇文章按照事情发展的顺序记叙了整个精彩过程，我们一起来学习吧！【设计意图：通过复习巩固前一节课的内容，再次明确课文的脉络，对进一步感知晏子的出众才华起到了很好的铺垫作用。】二、先品楚王，感受侮辱（一）师：楚王都是怎样侮辱晏子的呢？1、请学生小声读课文第二部分，用直线画出有关楚王侮辱晏子的句子。可做标注。2、师根据学生的回答，课件出示句子：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”还说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”3、请同学们带着感情，自由的多读几遍这些话，说说你体会到了什么？生交流体会：（生：3、4、5楚王的霸道、专横、自作聪明、狡诈、阴险、仗势欺人）师小结：可见，楚王的用意很明显，侮辱晏子，侮辱齐国，以达到长楚国威风的目的。从中我们也看到了他勃勃的野心，专横的态度，不可一世的嘴脸！能读出你们的体会吗？4、生有感情地朗读这几句话。（生6、7带语气读出这三句话）（二）师：那么他的目的达到了吗？请再次浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果用波浪线画出来。1、生读画出来的句子。2、课件出示句子：楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。楚王只好陪着笑。楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到的反让大夫取笑了。”3、 你从中又体会到了什么？（抓住三个“只好”引导学生体会） 只好：只有，只能的意思。表示楚王无可奈何。这三个“只好”正说明了晏子的反驳逻辑严密、论证有力，使楚王不得不认输。生8：楚王自作聪明，结果搬石头砸自己的脚。生9：说明了侮辱别人的人到头来必然受辱于人，自讨没趣。【设计意图：这两个环节的设计重在引导学生通过读、找、悟、议，来整体全面把握课文内容，体会“楚王”这一人物特点，避免逐次逐句感悟可能导致的严重费时，冲淡学生阅读兴趣的现象。同时也达到了长文短教的效果。】三、再品晏子，体会智慧师：（过渡）楚王为什么会有这样的转变？晏子是怎样机智的辩驳楚王的呢？让我们跟随着这个引人入胜的故事，走近晏子，走近这个在历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨！1、请同学们选择自己最感兴趣的一件事，仔细品读晏子反驳楚王的话，整体感受晏子超人的智慧和善辩的口才。可以小组合作完成。2、汇报交流（根据学生的汇报，随机出示几段话，并进行相关训练）第一个故事：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”生说说自己对这句话的理解。训练：如果让我钻狗洞进去，那么楚国就是狗国 ，楚王就是狗王 。只要钻狗洞，楚国 就是狗国 。师根据回答整理板书：钻狗洞是狗国第二个故事：师：第二个故事中晏子是怎样描述齐国人多的呢？根据回答，出示句子：“我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这句话晏子用什么手法来形容齐国的人多？（夸张）师：听出来了吗，晏子说人很多，你能用一词形容人多吗？生：人山人海熙熙攘攘师：好极了，同学们，成语是对语言的高度概括，古文中晏子的这段话也有这样的表达。（演示）齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵而在，何为无人？（像老师这样，大家齐读）师：那这三个成语，找到了吗？训练成语：张（袂）成（阴） 挥（汗）如（雨） 摩（肩）接（踵）生：摩肩接踵，就是街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。生：张袂成阴，就是大伙儿把袖子举起来，就是一片云。生：挥汗成雨，就是大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。师：请你们把这三个成语写在书中相应的句子下面。师：还是这个回合，你还画了哪些句子呢？生：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”师：说说你的理解？生：用了顺水推舟的方法让楚王难堪。师：这句话中隐藏着一个“因为，所以”请找到并试着加上去。师：你要认为我国没有人才，我无能，那你的国家就是下等国，你就下等王。师：根据回答及时板书：没人才下等国第三个故事：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是这种橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”训练：第一次的“水土不同”指自然环境 ；第二次的“水土不同”指社会环境 。因为楚国社会风气不好 ，所以楚国是强盗国 。师根据回答整理板书：没出息强盗国3、把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪儿。师：楚王一次一次地侮辱晏子，看不起齐国大使，就是看不起齐国。然而，最终的结果是生：从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。师：这就是“晏子使楚”的最终结局了，再大声地读一读这句话。(生大声齐读“从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。”)师：“不敢不尊重”是什么意思？到底是尊重还是不尊重晏子？(出示课件)生：“不敢不尊重”晏子，就是尊重晏子了。师：(课件变化)“从这以后，楚王就尊重晏子了”。哪句好？生：原句好。(读原句)双重否定，是肯定，加强了语言的气势。(读原句)师：(课件变化) 还可以怎样说? 楚王不敢不尊重（）了。生：楚王不敢不尊重（齐国）了。、评价晏子，说说晏子是个怎样的人？师：这三次较量，我们已经了解了，那么你们总评一下，晏子的语言给你留下了怎样的印象呢？(课件)晏子是一个（善辩）的人。4、师及时板书：聪明 善辩 爱国生：(齐答) 晏子是一个（维护了国家尊严）的人。【设计意图：学生在自己研读、归纳、思辨和梳理、交流的过程中，不断有新的发现，新的认识：原来晏子的反驳是那样的富有逻辑，富有哲理。同时，在学生交流的基础上，学生的语言得到训练，评价能力也得到进一步提高，充分体现了学生学习的主体地位。】四、角色扮演，内化形象为了让同学们对本课的人物有更深入的了解，我们班的几名爱表演的学生在课下为我们编排了课本剧，大家鼓掌欢迎他们吧！选代表扮演楚王和晏子（把人物的动作、神态、语气通过表演体现出来），对比感受两位主人公的形象特点。师：同学们，他们表演的好不好啊？时间关系，我们就不一一表演了，他们能生动形象地把人物演好，确实是用心研究了人物，值得大家学习，大家鼓励一下吧！欢迎喜欢表演的同学在课下表演。【设计意图：表演是体验课文内容的方式之一，表演是为理解内容服务，是活用文本的体现，能使更多的学生获得展示自己的机会，并在这一互动的过程中经历情感的体验和生命的成长。】五、总结拓展，升华主题师：课文我们学完了，谁能看着板书帮大家回顾一下课文的主要内容？生：生：1、师结合板书，引导学生一起总结课文：楚王三次想侮辱晏子，并且一次比一次的企图大。第一次让晏子钻狗洞，第二次笑晏子没人才，第三次取笑齐国人没有出息。越是这样，他的下场就越惨：楚国成了狗国、下等国、强盗国，楚王也就成了狗王、下等王、强盗王。这都是因为晏子的聪明、善辩和爱国。【设计意图：利用直观形象的板书来总结课文，使学生加深对课文内容的记忆，对人物品质的认识更为深刻。】2、师：尊严使人赢得了尊重，尊严让美丽成为永恒。晏子这一人物永远在史册里内耀着智慧的光芒。在历史、在我们的生活中，也有许多像晏子一样有智慧、有口才的人。（课件出示资料，学生自读，感受语言的艺术魅力。）故事1：孔融让梨的故事大家都听说过。据说他小时候就十分聪明，有一次一个叫陈炜的学问家对他说：“孔融听说你很聪明，其实，小时候聪明的孩子大起来不一定很聪明的呢！”孔融笑着回答道：“看样子你小时候一定很聪明！”故事2：有一次，爱国将领吉鸿昌在街上走，一个美国人走过来傲慢地说：“我们去过一个小岛，岛上就缺中国人和猪这两样东西。”吉鸿昌不紧不慢地说：“我和你去了，那岛上就什么也不缺了。”3、课后继续搜集一些在语言表达上机智巧妙的故事。【设计意图：这一环节的设计既拓展了学生的阅读面，又领略伟人的才识，丰富语文的学习资源，感受生活中的语文。】师：同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。愿侮辱远离我们，愿尊重永记心间！六、板书设计：11、晏子使楚（聪明 善辩 爱国）侮辱 尊重钻狗洞是狗国没人才下等国没出息强盗国 【设计意图：形象直观的板书，有助于学生比较全面准确地把握课文的整体内容，也点明了文章的中心晏子用自己的聪明才智为国家争得荣誉，维护了国家的尊严。】