学生在数学大课堂中快乐地徜徉摘 要：网络环境下的数学教学，要让学生真正体验到快乐数学的文化，要让教师构建起快乐的数学课堂，要让师生一起参与快乐的数学实践中去，共同用心感受数学，共同体会数学学习的快乐。 关键词：数学大课堂 数学文化 数学实践 数学作为一门基础性的学科在学生一生发展中起到不可限量的作用，保护好学生的数学学习兴趣，让学生在愉悦中感受数学，在快乐中体验数学，在笑声中感受数学的无穷魅力，成为摆在广大小学数学老师面前的重要课题，我校苏北农村网络环境下大课堂教学模式的研究的课题，通过打破传统的课堂教学模式，开放教学课堂，营造浓烈的快乐数学学习氛围，激发学生学习数学的兴趣。1 快乐的数学文化，营造心灵的共振数学课准指出：数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是人类文明的重要组成部分，数学应当是人文价值与科学价值的统一，挖掘蕴藏在数学之中的丰富的文化资源，使数学学习变得有趣有味，对提升数学学科的科学价值，提高数学学习效率有着直接而巨大的作用。11营造校园文化，让学生乐于感受数学灿烂的数学文化对学生学习数学产生着潜移默化影响，让学生在数学学习过程中受到文化感染，产生文化共鸣，体会文化品味，从而在数学文化的熏陶下开启学生学习数学的情智。（1）、开辟学校橱窗数学专栏、开设“趣味数学”征集、数学与生活、数学故事等，（2）、悬挂数学家的画像和故事。（3）、班级开设数学角，展示学生收集关于数学的点点滴滴和学生在数学学习中的成长经历。1.2营造课前数学文化，让学生乐于亲近数学数学教材本身蕴含了许多的数学文化，在课前引导学生利用网络、图书等手段，搜集与课堂学习内容相关的数学文化，如数学史料、数学趣闻等，可以让学生了解数学的发展过程和数学家的探究精神，创设人文与科学的共鸣，创设师生心灵的共振，从而使学生在一种浓烈的数学氛围中，亲切数学研究数学。例如：学习圆的认识一章前，让学生搜集圆周率的有关资料，搜集古代数学家祖冲之和他发现的圆周率的值，感受中国古代文明在全世界造成的巨大影响。通过营造与课堂教学相关联的课前文化氛围，激发学生学习数学的热情和欲望。2 快乐的数学课堂，打造生命的律动新课程指出，学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，课堂是数学学习活动的主阵地，打造快乐的数学课堂，让学生体验生命的律动和价值，是数学教学研究的重点。2.1体现民主构建和谐民主的师生关系是打造快乐教学课堂的前提。教师在课堂上应放下架子，蹲下身子和学生平等对话，学生感到教师亲切可信才能积极地陈述观点，发表看法，才能大胆思考，提出问题，教师应以轻松愉快的心情走进课堂，以微笑面对学生，此外教师幽默风趣的教学语言、生动活泼的教学机智，同样影响着学生的情绪，教师应努力创造一种和谐、融洽、轻松、快乐的学习氛围，才能调动学生的学习热情。2.2注重体验所谓体验，就是通过实践来认识周围事物，它是人类的一种心理感受，在数学教学中就是通过学生学习行为、认知和情感的参与，获得对数学的理性认识和情感态度，教师应创设条件，让学生在课堂中获得丰富而真实的体验。2.2.1体验知识的形成过程。新课标中指出：“实践活动是培养学生进行活动探索与合作交流的重要途径”，教师在课堂上要创设开放自己的氛围，留有学生体验的时间和空间，引导学生动手实践，在实际的数学活动中感受知识的形成动态过程，加深对概念的理解，促使学生更好地发现。例如，在教学平行四边形的特征时，先让学生自己从书后的图上剪下一个平行四边形，然后利用手中的工具（三角板、量角器、直尺），自己发现这个平面图形的特征，有的通过量边发现平行四边形的对边相等，有的通过量角发现平行四边形对角相等，有的则通过先猜后验的方法发现平行四边形的对边不仅相等，而且平行通过讨论，综合大家的实践所得，抽象出平行四边形的特征。让学生体验知识的形成过程，不仅有助于学生对知识的理解和掌握，更重要的是在体验中掌握数学学习的一般规律和方法，感受过程的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。2.2.2体验成功的喜悦人们常说：失败是成功之母，而成功是成功之父，没有成功的教育就没有教育的成功，教师在课堂教学中，应积极创造各种成功机会。让不同的学生获得一种持续成功的体验，教师还应当尊重个性，让人人享受成功的快乐，为此，教师要引导学生运用科学的学习方法，学会与他人合作与交流，在探究中体验成功，在合作中分享成功。2.2.3保护创新创新精神是学生数学思维中最优秀的品质，对学生的终身发展起到至关重要的影响，教师在教学中应创设新奇、充满情趣的教学情境，最大限度调动学生的创新意识，充分设置悬念和矛盾冲突，鼓励学生从多角度、多层面思考，鼓励学生标新立异，鼓励学生提出新的问题，发表自己的看法和见解。3 快乐的数学实践 创造个性展示平台实践活动是数学学习的一个重要组成部分，教师要根据学生的生活经验和知识背景，扩大数学课堂的外延，从课内到课外，从校内到校外。动手、动口、动脑，在实践中经历知识的生成和发展过程，在探索中不断发现，在交流中不断碰撞，在思考中相互接纳，从而体验数学学习进步的快乐，成功的喜悦。例如：“春游中的数学问题”一节实践课，引导学生联系生活利用已有的数学知识针对春游中的路线、租车方案、门票购买等问题让学生进行科学的规划和设计，再次，每周一次的趣题征解，每月一次的数学之星评比，快乐数学周活动，学生自己创办绘制的数学小报，每天撰写的数学日记等，学生在丰富多彩的数学实践活动中感受数学无穷的魅力。其实，数学并不枯燥、乏味，只有我们用心去感受生活，用数学的眼光去关注社会、去获取和发现新的知识，就能体会数学学习的快乐。