论文发表专家E国寻朮灰丢网www.qikariwang,nei以专业协会为纽带培养学生自主【摘要】针对高职人才培养和高职学生的特点，探讨在高职院校建立专业协会、构建自主学习中心的必要性和实施途径，为培养和提高学生自主学习能力提供参考。【关键词】高职院校专业协会自主学习一、高职学生自主学习的必要性据调查，当今的学生在学校毕业后从事某项职业所需要的知识技能有98要从社会大课堂中获取，正如联合国教科文组织出版的学会生存一书中所指出的：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”随着“90后”高职学生张扬和独立个性的不断显现，高职教育教学正朝着“个性化”、“自主式”的方向发展，其根本目标就是培养学生的个性化学习方法和团队式合作的自主学习能力，其中包括终生学习能力、创造能力、社交能力和团队精神等。因此，高职教育教学改革的目标是让学生学会自主学习，主动求进步、求发展，让学生能够在未来的非教育环境中自主地学习其职业和生活所需的知识和技能，这样，才能在不断变化的环境中重新获得新的职业能力，促进每一个学生可持续发展。无论是从高职院校学生的实际出发，还是从培养学生的就业能力和社会适应能力出发，有针对性地加强学生自主学习能力的培养都是一个不可忽视的问题。二、培养学生自主学习能力的途径（一）建立学生专业协会。以立足专业培养目标、发挥专业优势、体现专业特色、打造优秀专业人才为指导思想，以提高专业技能，提升就业核心竞争力为目标，将专业建设和学生专业协会建设有机融合，结合多项全国性、全省性以及行业内学生专业技能竞赛的开展，构建具有各专业特色的专业协会，为进一步加强学生专业技能培养，发挥学生学习的主观能动性提供资源和创建学习的大平台。选拔各专业的优秀学生融入到各协会并开展各项活动，选派骨干教师担任指导教师，为每一个协会提供活动的场所等，以充分发挥学生主体作用，使学生专业协会自主学习型组织活动成为高职教育人才培养的有效组织形式。（二）创建学生自主学习中心。为较好地利用教学资源和集中各专业协会的智慧，发挥特长，以系部为单位按专业类别将各方面的优秀学生和爱好者组成的专业协会集中在一起学习与工作，形成一个具有一定规模的学习中心。在自主学习中心。各协会既有自己独立的学习空间，又能资源共享，取长补短，随时交流，相互促进，共同进步。在自主学习中心的学习既不同于普通的课堂学习，也有别于在图书馆里的自学。要有效地发挥学生专业协会的作用，必须营造学习与工作的氛围，创建适合学生自主学习的条件，吸引学生到学习中心来活动并激发其自主学习的积极性。因此，自主学习中心应配备电脑、网络、影碟机、复印机、与专业密切相关的小型技术设备及各类学习资料等，并指派骨干教师和技术人员提供学习和技术辅导。以专业协会为主体建立起来的自主学习中心给高职院校带来一种全新的教学模式，既可以为学习者提供自主学习所需的适宜的学习环境，又可以培养和推动自主学习理念的形成与发展，最终实现培养“终身自主学习者”的教育目的，促进学生综合素质的提高。（三）开展形式多样的专业协会活动。各专业协会除了定期参加省内外各项技能竞赛的组织、准备和选拔工作外，还应不定期地开展协会内部的知识竞赛、技能竞赛、专业趣味活动、学术讲座、技术发布、专业发展与探讨等。学生是活动的倡导者、组织者、实施者、参与者，学生应真正成为主体，使自身的职业意识与团队精神得到提升、自主性与自律性实现有机结合、主动性与能动性得到发挥，实现素质教育与能力培养同步，起到进一步强化专业能力的效果，特别是培养学生职业综合素质，在学生中树立良好的学风校风。（四）学生参与或协助老师进行科学研究。骨干老师既要上课，又要开展科学研究，还要指导学生专业协会的课外活动，工作上很繁忙。其实，上课、研究、指导并不是截然分离的三个方面，开展科学研究是为了提高教师的学术水平和自主学习能力，对上好课是很重要的；指导学生的课外专业活动，能够使教师更接近学生、了解学生，以便因材施教。带有科学研究项目的骨干教师，通过各种方式，招募专业协会的学生参与或协助开展项目研究，一方面可加快项目的研究进度，另一方面可使学生的自主学习有了更高的目标和内容形式，使之更具魅力和生命力。这样一来，老师把上课、研究和指导三方面有机融合在一起，实现良性发展，学生的自主学习得到进一步激励、丰富、升华。显然，无论对老师还是学生，都是双赢的。因此，学生参与或协助老师，进行科学研究是高职学生自主学习的高级形式。三、学生自主学习中心实例下面以广西水利电力职业技术学院机电工程系学生自主学习中心为例，说明学生自主学习中心的设计思想和运行方式。图1为广西水利电力职业技术学院机电工程系学生自主学习中心的平面布置，整个学习中心分为内区和外区。外区设置有文印区、移动白板或投影幕、休闲交流区、电脑区；内区主要是制作讨论区，布置有写字台、工作台及小技术工具、工具柜、文件柜等学习工作用品，各个协会之间用1.2m屏风隔离，以防相互干扰；外区重点是电脑区，各个协会之间用电脑隔离，一方面为了提高电脑的利用率，在正常上课的第一至第六节课时间，把外区的电脑供专业课上课用，另一方面剩下的时间，包括每天16点后及节假日，给协会用以查询专业资料和专业设计用；内区和外区用1.8m半透明屏风隔离，以防声音干扰。这里应该注意到，实际给学习中心的是一间20mX16m、中部有两根柱子的大房间，受此柱子影响，整体布置不得已分成内外两区，如果没有柱子，则可以考虑把制作讨论区布置成u形，电脑区布置在中部更为合理。学生专业协会的大部分活动可以在这样一个自主学习中心里进行，对于一些较大动作的制作活动，则应该到实训室去开展。四、开展自主学习取得的效果（一）加强了专业宣传。通过专业协会的校内外竞赛、专业技能培训、作品展示等系列活动，吸引专业学生的眼球，让各专业学生更加容易了解专业的培养目标和技能要求，了解如何才能学习并掌握相应的专业技能。如通过开展各种技能竞赛、专业知识竞赛和专业培训活动，充分发挥学生参与专业学习的积极性和创新意识，吸引一批学生参加协会活动，激发大部分学生学习专业知识和专业技能的兴趣，起到较好的专业宣传作用。（二）促进了学生自主学习。为全面提高各专业建设的步伐，可按所在院校的专业类别和培养的核心能力分别建立专业协会，各专业协会以培养核心技能为主要方向，以学生兴趣活动为主要形式，结合相应的全国性、区域性大学生技能大赛开展各项活动，通过协会凝聚一批有思想、爱学习、有闯劲、有创新精神和团队意识、积极上进的优秀学生，通过教师指导、项目训练、小组竞赛等模式为各项大学生技能竞赛培养相应的选手。还可以通过上一届协会优秀学生和竞赛获奖学生指导下一届协会活动，快速提高学生开发创新意识，使学生活动积极性、主动性、实效性及创造性得到充分展现和培育。论文发表专家E国寻朮灰丢网www.qikariwang,nei（三）培养了优秀毕业生。高职教育的目的是培养生产一线技术应用型人才，要求毕业生具有与工作岗位对应的工作能力和技能，不仅是为学生毕业找一份工作做准备，还要为学生的未来发展作准备，使学生在未来职业生涯中有能力不断提升。因此，高职教育还要培养学生的可持续发展能力。在高职教育过程中，通过专业协会的多元化学习途径培养学生的综合能力，有意识地给那些有志求学者更多上进的机会，这对造就优秀生毕业生、营造高职院校良好的学习氛围和积极向上的风气、带动更多的学生自主学习将起到积极作用。优秀生良好的专业知识与技能，为后续的发展奠定了扎实的基础，其突出的工作表现成了学校办学能力最有力的宣传。各专业协会的优秀学生知识和能力优势互补行为，有效培养了学生的综合运用能力。（四）有效利用了教学资源。在进行课程开发和项目教学、实施工学交替以及深入开展实践性教学的过程中，教学资源不足的问题十分突出。通过专业协会开展自主学习，以专业协会创建良好学风，带动部分学生自主的学习，强化学生动手能力；还可以借助专业协会的活动强化训练培养优秀的骨干学生，让优秀骨干学生协助教师进行实践性教学指导，较好地解决了教学设备台套数少、教师不足的难题。而且，专业协会开展活动的灵活性不断拓展了教学的时间和空间，充分利用了实验实训条件等各项资源，如自动控制生产线、测控仪器、数控加工中心等贵重稀少的设备。这些设备除了在课内论文发表专家E国寻朮发者网www.qikanwang,nei教学使用外，可以提供各协会课外使用，实现了职业教育资源育人功能的最大化。