健峰班组长培训心得_0精品文档健峰班组长培训心得健峰班组长培训心得通过在健峰的三天培训，让我受益良多。第一天，由田方宇老师给我们讲授“人际关系与沟通协调”和“班组长的角色、职责及做法”。通过对人、事的不断剖析，田老师让我们学到很多为人处事的技巧，以及为班组长的做法。1 沟通在于多听，多问，少说。沟通过程中，需承认对方有理之处，多听方能知道对方的想法; 其次，要以对方为重，让对方有重要感，多问来解决你的疑惑，获取他的需求; 再者，需设身处地的多想少说，学会换位思考。从而，使双方在平衡的程度上达成共识，满足彼此双方的自我需求。通常，人都是着重于自己的需求，而忽略了对方的需求，从而无法将沟通顺利的完成，导致老问题恶化，新问题涌现。2、管事理人，而非管人理事。做人处事在于“内方外圆”。事要严，为方，需斤斤计较; 人要和，为圆，差不多便可。对待工，我们需要严谨，不可马虎; 对待同事，我们需要和气，有商有量。往往，我们都将这两者混为一谈，甚至相反，成了对人苛刻对事马虎。3、工承上启下，左拥右抱。第二天，由付景瑞老师给我们讲授“干部执行工的技巧、1/13精品文档工设计与简化”和“如何提升解决问题能力领导员工凝聚向心力”。1、5S 管理对人、事、物的用对人，端正其工态度成习惯化; 对事，使业流程合理化 ; 对物，使设备及物料效率化。 5S 是管理车间的基础 : 整理现空间 ; 整顿省时间 ; 清扫去乱源 ; 清洁来改善 ; 修养成习惯 ; 安全有保障。我们公司推行5S 的时间已不短，效果是值得肯定的。但是，还是处于比较基础的阶段，对于深层的5S 概念或许我们还需要多去学习，实践。2、工技巧现场管理追求三高一低 : 高效率、高质量、高安全、低成本。对于工，老师讲了 2 个最具代表性的方法 :SD 和 PD。两者主要就是 S 标准和 P 计划的区别，后几步都是一样的。 PD在我们公司，也已经是多次强调了，再次就不多阐述了。3、解决分析问题技巧在课堂上，老师为我们讲解了品管七大手法: 鱼骨追原因 ; 柏拉抓重点 ; 查检集数据等等。并练习运用鱼骨头分析问题，加深了理解。最后一天，由付景瑞老师给我们教授“如何做好一名优秀员工”。有条不紊的逻辑、通俗易懂的语句、简单深远的举例，付老师的课生动有趣、耐人回味。1、课上，老师风趣的给我们讲了优秀员工的工技巧:2/13精品文档把功劳推给主管，想在主管之前;显现出别人没有的“价值”;站在高一阶的立场处事 ;做别人不愿意做的事，让主管遇到麻烦就想到你活化工氛围，把一件无聊的事情也能变得有趣 ;提建议，给主管选择题，不给主管问答题。老师简单的概括，包含了很多深远的东西，足够我们去深思。2、老师给我们介绍了“带人带心八招”: 诚恳带人 ; 小恩小惠 ; 个别谈话 ; 多鼓励少摆驾 ; 用人不疑 ; 激励办法 ; 以身则 ; 令他感动。从字面上理解，有些似乎有点贬义，但是往深一层想，这些理人方法都是在生活中人与人接触中产生的。理解不同，使用的角度不同，也就会产生不同的结果。3、三“才”理论4、“三在”改善办法三天的课程，让我们学到了很多工的方法，希望以后能过都接收类似的培训。健峰班组长培训心得首先感谢公司及公司领导给我这样一个外出的学习机会，虽然也多次接触过健峰，但有如此深的感受还是第一次; 本次学习是 9 月 20 日下午起程去余姚， 9 月 23日培训结束3/13精品文档归来，三天三夜的紧张学习让我受益匪浅，在此些我的学习心得，望领导批评指正。一、管理人员的细致要求，是员工做好的先决条件:本次外出学习一行六人， 14 点 10 分的火车， 17 点 20 分到达余姚的健峰管理学校，在报名处记之后我们先在 8 楼的教室休息 ; 并找到了自己上课的位置， 17 点50 分用餐前接待我们的助教给我们整队，讲述了食堂的就餐秩序及用餐要求，内容相当详细有“公筷母匙的操方法、目的”“说明一桌八个人必须八人到齐后同时用餐”“用餐完后收拾残渣碗筷后椅子要归位”等;用完餐 18时30分准时在 8楼教室集中，助教符莹枝开始了培训前的宣导; 从桌面放的学习用具到课桌5S; 重复就餐秩序和培训学习三天的各项要求，三天培训学习的息时间安排及宿舍5S 要求和宿舍评分标准 ; 还有学习过程中一些可能发生事项的处理方法，安排各房间的宿舍长 ; 最后教全班同学学唱健峰的校歌 ;8 点下课坐学校包的中巴回新玉立宾馆休息 ; 9 月 20 日晚上助教一个半小时的宣导让我感触很深 ; 想想我们现在的班组长，成天在抱怨现在员工不好管，现在的员工怎么不听话，我们又怎么不想想，我们对员工要求了多少 , 我觉得不是员工不听管理，而是我们根本就没有要求到位 ; 三天的学习，不说 100%的学员可以照着助教的要求去做，至少有 90%的学员一直努力遵守着健峰各项规定 ; 睡宾馆要4/13精品文档把被子叠成“豆腐块”，让这些在工厂大小也是一个官的学员们都能个个遵守，想想也许比管一般员工要难得多了，然却一个个都被这个二十来岁的小丫头助教折服 ; 这是为什么 ,二、态度决定一切，态度比能力重要; 一个人要有人生目标，要有主动去做好事情的态度 ;9 月 21 日早晨 6 点起床，按照助教的要求对房间进行了整理， 6 点 40 分乘车回学校后在教官的指导下进行晨练 ;7 点 35 分用早餐， 8 点 10 分助教开始班长、纪律长及宿舍长早会 ;8 点 30 分开始第一天的课程，讲师 : 邓元炜 ; 课堂笔记摘录如下 :只要你能主动伸出你的友谊之手，你一定能得到热情的回应;知识经济时代 ?学习型组织 ?爱学习的干部 ;打开心门，用空杯的心态去学习;一个人成功取决于他的态度，每家企业都在寻找对企业负责的人; 当你拥有一种人格的时候，机会就会找你而来;过去是不是优秀没有关系，重要的是你的未来是什么样的人;唯一不变的真理就是不断的改变; 观念不改变，怎么能成功;生命的悲刷不在于目标没有达成，而在于没有目标可以5/13精品文档达成 ;个人 ST 分析 :;培养个人的竞争优势的十个条件;优秀主管应有的十项胜任能力:薪水是能力的成绩单 ;人生的改变也许就在你听进了某人的一句话，令你茅塞顿开 ; 第一天邓元炜老师的课程一开始就让我们在 2 分钟内找 20 位同学击掌互说“帅哥，欢迎您”或者“美女，欢迎您”，并告诉我们 : “只是你主动伸出你的友谊之手，你一定能得到热情的回应。”同时让我领悟到“与其被动挨打还不如主动出击”，让自己做一个主动的人 ; 努力突破自己的舒适圈，主动去迎接更有挑战性的工 ; 课程中，邓老师告诉我们订立目标的重要性，“有目标有助于提高生活质量、有目标使我们看清人生使命、有目标可以引导我们发挥更大的潜能、目标可以让我们找到方法、目标可以激发我们无穷的动力 ; ”正如总曾教导的，而立之龄也应该有一个清晰的人生规划了，从现在开始我要为我的目标憧憬开始规划我的人生轨道，并坚持走下去 ; 三、学会换位思考 ; 坚持做正面的事，说正面的话 ; 做好情绪控制 ;9 月 22 日的课程是廖永森老师主讲的; 这一天的课程从早上的8 点半到晚上的8 点 ; 廖老师首先对全部学员的问好6/13精品文档就是“各位老板们好”，然后问，你们是不是老板, 有的学员说不是，也有学员说暂时不是，廖老师用了个事例引导我们从另一个角度去思考，结论是公司的每一个人都是老板的化身，教我们如何去反向思考问题，并告诉我们大家如果能把管理变成经营，那管理就不是问题了 ; 还有就是用反向思考端正每一位的学习态度，告诉每位学员，任何投资都有风险，只有投资充实自己的大脑，那是没有任何风险的，更何况公司花钱让你来学习，学到的东西装进的是你的脑袋，谁也要不走 ; 在工中也是如此，公司花钱请人辅导做“ 5S”，美化了生产车间，让员工的工环境更舒适、更完全，老板花了钱，直接受益的是员工，为管理，你也从中学习到了东西，不应该也好像没有权力发牢骚嫌麻烦 ;廖老师告诉我们此行的目的是 : “学习成为一名高效班组长目的就是不要再当班组长” ;课堂笔记摘录如下 :培养下属有以下好处 :? 知道自己的技能， ? 了解需要学习的技巧， ? 产生学习新技能的欲望， ? 明白可以向谁学习， ? 你若要升迁，下面有人可以替代你的工 ;管理者要善用各种管理工具;管理干部是“人才”不是“人手”;员工只做你检查的事，员工的所有行为是你所容忍的 ; 管理的基本技能 P-D- 管理循环与计划能力 ; 7/13精品文档干部要做“走动”管理，不是做“散步”管理;如何让员工标准化操 : 说明示操边做边说定期检查;这一天早操之后我们先是看了健峰清洁阿姨的早会演练; 课堂上廖老师也讲了早会的必要性及重要性并安排了几个小组进行了练习，一天的课程对我的感触也很深，首先，廖老师是一个实战经验非常了得的老师，虽然是在机械这一块，但管理方面是相通的 ; 这不就是总在公司例会上说的“收放自如，看能量”吗, 廖老师的课程让我知道凡事都有他的多面性，换一个角度思考，也许就有不一样的效果; 让我认识到管理是管人不是管事; 如何运用管理工具快速巧妙的处理现场问题; 廖老师教我们怎么去制订员工认同标准，让我理解了PD持续改善的内涵，同时“员工只做你检查的事，员工的所有行为是你所容忍的。”这话给我有一种一语击中管理命穴感觉 ;四、看过山贼在享受，没有看过山贼在挨揍;9 月 23 日上课时间是从上午8 点半到下午的 3 点半 ; 叶铠嘉老师给我们传授的是“沟通技巧” ; 告诉我们 :领导应是有情的、管理干部应是无情的、而制度是绝情的;沟通的同时就是思想侵略;沟通是一个讯息的传递 ;沟通是一个折磨而不是一种享受;8/13精品文档沟通中最重要的是尊重对方;沟通的目的 :? 取得一致的行动， ?争取配合， ?了解状况， ?获得谅解 ;沟通的必要条件 :? 清晰的目的，要有共识或共事，?正确的背景， ?充分的准备， ?适