人 教 版 四 年 级 下 册语 文 教 案四(1)班王延峰语文四年级下册全册教材分析本册教科书遵循 “放低起点，小步快进，激励自主，轻松达标”的编写原则，在体例上注重学段衔接，循序渐进，意脉贯通；在选文上注重文化浸润，精神引领，审美熏陶；在练习上注重灵动生成，夯实基础，学以致用。基本内容：（一）卷首语：简介内容，激发兴趣（二）课文：意蕴丰厚，开阔视野本册教科书选有33篇课文。这些课文按其组元方式的不同，分为七个专题：即儿童世界、自然景观、智慧人生、美好情怀、健康生活、科技力量、异域风情。第一单元：充盈童心的儿童世界第二单元：绚丽多姿的自然景观第三单元：令人惊叹的智慧人生第四单元：荡气回肠的美好情怀第五单元：健康向上的生活态度第六单元：积极向上的生活理想第七单元：动人心魄的科技力量第八单元：赏心悦目的异域风情全册33篇课文按其要求的不同，分别安排了19篇精读课文，7篇批读课文，7篇略读课文。精读课文：（19篇）旨在具体落实课标对本年段的学习要求和学习任务。批读课文：（7篇）旨在引导学生借助旁批，习得一些基本的阅读方法，把握阅读要领，学会多角度、有创意地读书。略读课文：（7篇）旨在引领学生自主阅读，独立阅读，感受阅读乐趣。这三种类型的课文，尽管课型不同，课堂教学的重心不同，学习方法的着力点不同，但是它们都紧紧地以“三维目标”为轴心，以四年级下册的学习要求与任务为目标，以该学段学生的认知学习心理为基石，注重彼此渗透，相互交融，相得益彰，使之形成一个完整的学习系统。（三）积累与运用1、温故知新：强化基础，习得方法2.语海拾贝旨在引导学生积累语言，认识母语资源的普遍性、多样性与趣味性，进而真切地感受到：语言的积累，不仅在课本中，在课堂上，更在生活之中，在人与人的交往之中。3.开心一刻或点击成语旨在引导学生在轻松阅读的过程中，了解一些有趣的语言现象，积淀一些历史典故。“4.口语交际或综合性学习旨在引导学生学以致用，注重与现实生活的链接。为学生提供了“语文实践”的机会，或亲历亲为去购物，或与小伙伴合作自办小报。这既为学生“听、说、读、写”能力的集中展现提供了平台，又为学生在实践过程中更多地了解自然、社会、他人和自我开启了一扇扇新的视窗。这些都是学生在课堂上无法领略的人生风光。因此综合性学习凸现了语文学习是实践、是运用。总之，本册的“口语交际”与“综合性学习”都体现了学习语文的过程就是语文实践的过程。5.习作百花园旨在贴近儿童生活，让学生愿意习作，能够习作，乐于习作。本册教科书安排了七次习作练习。即，第一单元的“写应聘活动”，第二单元的“写令人陶醉的美景”，第三单元的“写一种小动物”，第四单元的“看图作文“第五单元“写一个印象深刻的人”，第六单元的“写一次感受较深的假日”，第七单元的“写想像作文”，第八单元的“写一种民风民俗”。这些习作的内容，符合第二学段学生的认知学习心理；有的生成于生活，得益于生活的体验，这吻合学生的经验世界和生活世界，让学生有话可说，有事可写，有感可发，有情可抒。以“我手写我口”，激发学生的习作兴趣，让习作真正成为学生生活的需要，成为学生一种快乐的享受，是本册教科书关注的重点。6.自主阅读园地旨在引导学生通过自主阅读、独立阅读，去实践自己在语文教学中习得的阅读方法，充分感受自主阅读、独立阅读带给自己的快乐与享受，同时也潜移默化地吸纳一些有价值的读写知识。总之，教学本教材，要重视“两读”，即潜心研读课标，正确把握年段要求；精心品读教材，正确把握教材内涵；全 册 课 时 安 排第一单元： 10课时第二单元： 12课时第三单元 10课时第四单元： 10课时第五单元： 10课时第六单元： 10课时第七单元： 10课时第八单元： 10课时(包括积累运用)第一单元教材分析本单元选编了四篇课文和一个积累与运用。其中你好，新年、爱因斯坦和小女孩是讲读课文，我家的园子是批读课文，校园交响乐是略读课文。你好，新年给我们带来了新的气息，让我们感受到新年的勃勃生机，激起我们昂扬的斗志；爱因斯坦和小女孩以生动的故事让我们感受到了生活中伟人的平凡与不凡；我家的园子展现给我们的不仅是寻常园子的美丽，还让我们感受到了自由和活力，不觉心生向往；校园交响乐更让我们强烈地感受到作者的创意，校园充满灵性。本单元地学习，我们要让学生充分去读，去揣摩作者在表情达意方面的妙处，让学生能读写结合，感受到祖国语言文字的魅力。1、你好！新年教学设计与反思课题你好，新年课时二课时授课对象四(3)班学生教学目标1、能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，能把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机。激发学生对生活的热爱和珍惜之情。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一、二节。教学重点能联系上下文和生活实际理解诗歌的含义，把握诗歌的主要内容。教学准备小黑板，挂图教学过程 第一课时一，题目引入、质疑问难。1、读题，说说你从中了解到什么？2、新年到底新在哪里？新年我们会干什么呢？让我们走进课文一探究竟吧！二，通读课文、整体感知。自由诵读课文，想一想每一节诗句给我们讲了什么？三，细读课文、感受新年。1、学习第1、2、3节。（1）新年新在哪里呢？小声自由诵读这几节，思考并勾画出有关诗句。（2）交流、板书。在交流中注意引导学生感受春的气息，感受一切都是新的。（3）有感情朗读这几节。 第二课时一、继续学习课文。1、学习第四节。（1）新年，一切都是新的，“一年之计在于春”。我们该如何把握这美好的，充满希望的时光呢？齐读并思考。（2）学生交流读后所得所想或感受。（3）理解“飞驰的列车，将载着我们奔向远方”这句话。 (4)有计划、有信心、有理想、有个好的开头就是成功的一半、所以让我们如同诗中所说的那样去做。（5）再次和学生有感情地朗读这一节诗句。2、结合课后第2、3题学习第5节。（1）“三百六十五片叶子”指什么？“叶叶青翠”又指什么？该怎样珍惜这珍贵的日子呢？（2）引导学生体会最后一句话的含义。（3）小结全诗，有感情地朗读全诗。四，拓展延伸。1、试背诵第1、2节诗句。2、说说自己新一年的打算。3、同学交流自己的所得所想。五、布置作业：背诵第1、2节诗句。教学反思你好！新年全诗共有5节，这首诗语句朴实、流畅，极富韵律感，饱含充沛的感情，我让学生通过充分朗读来感受新年那旺盛的生命力，激起他们对生活的热爱和珍惜之情。2、爱因斯坦和小女孩课题爱因斯坦和小女孩课时一课时授课对象四（3）班学生教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语，初步了解文章的主要内容，理清文章的脉络。3、会用“一面一面”“只好”造句。教学重点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。教学准备收集有关爱因斯坦的资料教学过程 第一课时一、启发谈话，导入课题。1.这是一条世界上广为流传的成功秘诀：（成功=艰苦的劳动+正确的的途径和方法+不说空话）同学们，你们知道这是谁说的吗？对了，同学们真聪明，是爱因斯坦，世界上伟大的科学家。我们今天来学习爱因斯坦的故事板书：爱因斯坦2.爱因斯坦简介。（交流）3.读题：爱因斯坦和小女孩4、学习生字。二、初读课文，理清思路。1.自读课文，明确要求。（1）画出文中生字词，读准字音，读通课文，不理解的地方做好记号。（2）用一、二句话说一说爱因斯坦与小女孩间发生了怎样的事？三、复习引入新课。1、说一说爱因斯坦与小女孩间发生了怎样的事？2、检查自学情况。（1）检查思考的问题。用一、二句话说一说爱因斯坦与小女孩间发生了怎样的事？（爱因斯坦与小女孩偶然相撞、相遇、相邀、相处的过程。）（2）检查生字词。蓬乱 纳闷 踱步 冷不丁 衣衫不整蓄着 温柔 穿戴 手把手 一塌糊涂难写、易错字指导。蓬乱 温柔 一塌糊涂 穿戴（3）分小节读课文，理清课文思路。（边读边指导）（一）、（13）偶然相撞。（二）、（45）相遇。（三）、（6） 相邀。（四）、（78）相处。四、精读、学习第一部分。（一）引入故事。现在我们就来看看，这位伟大的科学家与小女孩第一次偶然相僮的情形。那是（1940年的一天下午师读第1节）（二）精读第2节，思考爱因斯坦是怎样的一个人。同学们都知道了解一个人我们先要观察这个人。观察他的外貌、穿着、行为动作，再通过这个人的语言、事例来了解他。现在就请同学们，静下心来默读第2节，画出有关描写人物的各方面语句，认真思考你觉得爱因斯坦是怎样一个人？全班交流：（教师根据回答，加以引导、小结）外貌不拘小节不修边幅穿着一边一边 只知“思考科学”对话描写 平易、宽容、坦荡的胸怀（三）形成对比、产生疑问。读第3节理解：小女孩的纳闷有没有道理？（产生疑问，为下节课学习体会爱因斯坦的伟大做准备。）课后作业：1.抄写生字词。2.思考：小女孩初见爱因斯坦心里直纳闷，请同学们回去思考爱因斯坦到底是不是“最伟大的人”。教学反思在本课的教学中，我让学生在自由、民主的氛围中学习，自主