有关参与“小学语文国际课堂教学展示交流”活动的 汇报材料 东寺头小学老师 李伟 撰稿序言：我很感谢校方领导对我的信任和栽培，使我有幸参加了“小学语文国际课堂教学展示交流活动”。这次活动让我亲身体会到国际华文教学的魅力所在。活动以示范课为关键方法，利用“中心”的文化教育的资源优势，发挥名校名师的作用，推广优异的教育理念，进行中外文化教育交流，和各省的教育部门进行教学、教法交流，探讨基础教育的改革，提升教育质量。能够明确的说这些课堂全部含有显著的导向性。其间，我也做了部分统计和本人在听课时的部分所感所悟，并结合本身的教学实践，于是我整理了这份材料。现在，我借着学校举行这次教研活动的平台，和一直探究新课程教法的同事们做个汇报交流：一：语文天生关键“要打好基础，不管学文学理，全部要学好语文。因为语文天生关键。不会说话，不会写文章，行之不远，存之很快。”这是著名数学家华罗庚先生讲的，华罗庚教授只上过初中，但她是享誉世界的数学家，她是自学成才的标兵。她的这句话，不得不让我们对语文有了更多的思索，作为语文老师，也让我们对自己所教的语文有了更为清醒的认识。是的，在我们生活中，只要看到我们人类踪迹的地方，就能看到语文活动。比如：从远古先人的结绳记事、甲骨文字，到现在我们完整的文学体系。从人类牙牙学语到生老病死的整个生命过程；在我们生活的周围，从衣食住行，到和人交往，无一不是语文活动的具体表现。所以语文活动是天生关键的。我们作为语文老师，怎样去传道授业，怎样让我们博大精深的国学得到发扬光大，确实值得我们深思。这里，我们就语文学科的性质做个简明的分析。二、明确语文学科的性质语文学科的性质是我们怎样开始传授语文学科的一个关键，这里我就不在赘述。对于语文学科的性质，各个阶段全部做了不一样的要求，而最新确立的语文学科的性质是工具性和人文性的统一。语文是一个工具，是为交际而服务的的工具，它着眼于语文课程培养学生语文利用能力和课程实践能力的特点。比如，没有一定的文字基础就不可能读懂数学应用题，更不用说计算了；没有一定的文化水平，就读不懂多个类型的文章；没有一定的文化底蕴，就谈不四处理高难度的多个问题；因此我们语文学科要重视它的工具性、实用性。而语文学科的人文性着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功效和课程所含有的人文学科的特点。我们在学习一篇篇课文的同时，在作者的笔下，感受着自然美景，或人性美.我们的情感在这些文章的熏陶下，愈加热爱大自然，愈加热爱生活，愈加热爱周围的人，也愈加热爱珍爱每一天三、把握语文学科的总目标1、在语文学习的过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质。逐步形成主动地人生态度和正确的价值观，提升文化品味和审美情趣。2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代生活，尊重多样的文化，吸收人类优异文化的营养。3、培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基础的语文学习方法。4、在发展语文能力的同时，发展思维能力，激发学生的想象力和创造的潜能。逐步养成实事求是、求尚真知的科学态度，初步掌握科学的思维方法。5、能主动进行探究型的学习，在实践中学习，利用语文。6、学会汉语拼音，能说通常话。认识3500个左右的常见汉字。能正确工整的书写汉字，并有一定的速度。7、含有独立的阅读能力，重视情感体验，有较强丰富的积累，形成良好的语感。学会利用多个阅读方法。能初步了解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶。发展个性，丰富自己的精神世界.能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能依据日常的生活需要，利用常见的表示方法写作。9、含有日常口语交际的基础能力，在多个交际活动中，学会倾听、表示和交流，初步学会文明的进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。10、学会使用常见的语文工具书。初步含有搜集和处理信息的能力。具体的说，总目标突出了这么的部分思想：1、 强调了学生在语文学习中的主体地位。2、 凸现了现代社会对语文能力的新要求。3、 突出了语文课程的实践性本质。四、新课程理念下老师的作用：新课程有一个关键的概念，这个概念就是课程资源，部分相关的说法有：“老师参与课程资源的开发和利用”、“老师成为课程研究者”。中国的老师一直被称之为“教学工作者”，这是正确。不过，一个优异的“教学工作者”首先是一个出色的“课程工作者”。也就是说老师不是一个简单的教教材的人，而是一个调整教材，补充教材，重新开发教材的人。优异的老师全部有一个共同的特点，她们总是在调整、补充和开发着教材。我听的这些名师的讲解全部有这么的共性，她们全部叙述了文本的信息，和文本中涵盖的更深层的文化知识。譬如，来自浙江的蒋军晶老师讲解的麋鹿这一课她不仅潜心会文，批文入境，而且透过文字，感受到环境和生命相互依存的关系；体验到麋鹿在延续自己种族时所表现出的坚强毅力和忍耐精神；从麋鹿的背井离乡、回归祖国的对比中看到祖国的荣辱起伏，等等等等。从这一个层面上讲，她们全部在参与课程资源的开发和利用。五、在教学中遵照的几点：一个基础：建立民主、平等的师生关系是课堂气氛的关键。师生关系融洽，是整堂课的基调，是学生对老师认可，对所学知识产生浓厚兴趣的前提。试想，假如学生对语文老师望而生畏，那么不用说，当你这位老师站在讲台上时，学生一直全部是怀着一个恐惧的心理在被迫的接收知识，那么，什么知识探究全部是空谈，没有些人敢配合你进入到你所设定的情境中去的。相反，我们老师，假如能和学生建立民主、平等的师生关系，学生能够在自己的课堂上真正的了解我们所要传授的文化知识，随心所欲的回复她们自己所想到的问题，课堂探究也就是顺理成章的事情了。这些知识也会在这么的气氛中得到加强和巩固。其实我们语文学科的性质就决定，它是趣味性和知识性的统一体，我们的语文课堂要把握这一方法，让学生对自己所要讲授的知识点产生浓厚的兴趣。一个宗旨：“兴趣是最好的老师”这是一句耳熟能详的话，大家谁全部知道，学生的注意力是否集中是提升课堂教学效率的一个关键的方面，老师要对每一节课全部要做到周密的思索，使教学内容就像磁石一样紧紧吸引学生的注意力，让学生眼看、耳听、口诵、心想、手写，发挥学生的主动性、主动性和创造性。最大程度的挖掘她们的兴趣（求知欲），才能让学生在语文课堂上得到更多的知识，潜意识中还会把它利用到自己生活的方方面面。来自上海的丁慈矿老师讲解的对课一文，就是从山水楹联，到家家户户贴对联引发学生对自己所要讲解内容的兴趣的。期间，有丁老师出题，学生回复的方法开始作对，有一字对到两字对再到三字对这么让学生亲身参与作对子，让她们充分的体验到做对子的乐趣，从而激发了学生无穷的想象力，如上联“门前绿水流将去，”学生正确下联是“院内红叶飘起来”“屋里清茶端上来”全部是很不错的。一个特征：语文课堂的综合性。语文的工具性也就决定了它不可能是孤立存在的，它是负载着相关的多个背景的，这也使的我们的语文课堂有了一个鲜明的特点，那就是它的综合性。这么也就改变了语文课堂在大家心中枯燥、单调、死板的印象。如XX年取得“国际文化艺术名人”荣誉，来自马来西亚的张发老师讲解的儿歌太阳公公爱画画一课，就是语文活动综合性的一个具体表现，如张老师在讲解时，让学生们学到了科学方面的知识，包含到了音乐方面的知识，还有演出的这首先的知识。当然这首先，我们在试题中也能碰到，我想这也是我们语文课堂的一个导向吧，比如四年级在上次考试中，出现了这么一道题大约是让我们整理一下跳高时我们的部分动作的次序，这是一道相关生活常识的知识。还有一道相关月壤的阅读题，在今次考试中五年级的试卷中有这一道题，“请你将第29届奥运会的相关资料写出三点来”。这是一道相关时政的热门话题，我想在我们语文书本里是难以找到诸如这类的知识的吧，那么这些知识就只能在我们老师的课堂上包含到。我想教授们出的诸如这类的问题也是在考验我们课堂综合性的吧。一个关键：“一个好的数学老师要做一万道题，一个好的语文老师要读十万本书”这是和我们随行的长治教研室的一个人要求我们年轻人的。起初我对她的话和大家现在听到这句话时的心情是一样的将信将疑，认为这也未免太夸张了吧。没有理会。不过当我听了这些国际名师的课堂展示以后，想法也就真的改变了。她们全部含有丰富的文化底蕴，我想这和阅读相当数量的书有着直接的关系。这么就使得她们讲解时旁征博引，深入浅出，整个课堂气氛全部十分的活跃，学生无不瞠目结舌，在座的老师全部为她们渊博的知识投向敬佩的眼光。她们出口成章，随心所欲，而又全全部在自己预设的情境中进行着，我们也没有理由不为之赞叹。这么的课，真的是一个艺术，是一个享受。我想这也正是语文之所以博大精深所在吧！所以，老师们我们应该读更多的书，来不停的充实我们自己。一个方法：树立大语文教学观念，促进开放式的语文教学。这一个方法也是针对语文学科性质含有些人文性和工具性的两个特点而言的。我们知道语文来自我们的生活之中，然后出版社从中选刊了部分经典的文章，以此为载体，来培养我们学生的语文素养，紧紧读读书本，简单的了解了解还是不够的，有句名言是这么说的“读万卷书，行万里路”似乎能说明部分问题。我想我们的语文课程应该是从生活中来再利用到生活中去，从单纯的书本中走出来，利用到复杂的生活中去。这才是我们语文教育的最终目标。这也是诸学科的一个共同的特点。简而言之，语文生活化，生活即语文。也就是化知识为能力。这是素质教育一再提倡的。一个灵魂：现在国家全部在大力提倡友好，友好这个词汇也充满在社会的方方面面，各行各业之中。所以我们教育也要提倡友好，而且要大力推进友好。换句话说，就是学校、老师、学生、家长甚至社会的大融洽。有些人说：“学校关系着祖国的前途和命运”这话一点不假。学校是一片纯洁的沃土，有着培养祖国栋梁的神圣的历史使命，一切社会中的不良现象全部不应该带到学校中来，学校要为学生的学习创造一个轻松自由的学习气氛。它是学校的灵魂。这也是我今次去学习中所感慨很深的。在各位名师的讲解中，我看到的太原小学生是相当的聪慧，（为了便于了解，我们不妨能够做一个比较，我们乡下的学生的综合素质和县城小学学生的综合素质相比怎样？县城小学的学生综合素质和市里小学生的综合素质相比怎样？那么市里小学生的综合素质和省里小学生的综合素质相比怎样呢？接下来在进行比较，我们乡下的小学生和省里小学生的综合素质相比又该怎样呢？这时，我相信大家已经知道答案了吧。)这是为何呢？我当初想了很久，我想这和她生活的环境息息相关，比如：她们的家庭环境，她们的学校环境，她们生活的社会环境，等等等等。换句话说，她们的聪慧是环境造就的。作为老师，所谓社会大环境，我们没有能力去该变；所谓学校环境我们也没有能力去支配，所谓家长，我们没有功夫去提升她们的总体觉悟或知识水平。我们只能力所能及的去提升我们本身的素质，只能用我们力所能及的方法去努力营造一个友好的班级，用我们无私敬业的方法，默默无闻地去浇灌这些生在大山深处可怜的花朵。六、教学的部分技巧：一）、文本解读：有些人说，现在的语文教改是在爬坡，是行进在很可能发生重大改变的拐点上。我想，这是一个再贴切不过的比喻了。所谓拐点，就是说可能向左走，也可能向右走；可能向上升，也可能向下坠，拐点上的人和事，面临着无数选择。不过，语文教学不管将作出何种选择，做为一线老师，一直不能放弃的信念是：先学会解读文本。学会解读文本，是因为要使学生有感悟，老师首先要有感悟；要使学生能体验，老师首先要能体验；要使学生受感动，老师首先要受感动。只有当老师对文本深情投入、真情流露的时候，学生才能受到真正的熏陶和感染。学会解读文本，是因为学生对