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高三英语教学的心得体会学生进入高三以后,将面临着全新的挑战。经过高一,高二两年的英语学习,他们已经有了一定的英语知识,但如何把知识转化为能力,如何在高考中收获高中英语教学的丰硕成果,这是对高三教师的严峻挑战。高三英语教学首先应有一个科学合理的复习思路,并在整个教学过程中统筹安排,确保所有的细节工作尽善尽美,这样才会有事半功倍的效果,才能取得最后的成功。一、明确要求,把握方向作为教师,首先应了解本班学生的基本情况。学生的个体差异决定学习成绩的不同,因此教与学都必须因人而异,了解了学生才能“对症下药”。同时,教师应明确对高三学生的要求,不是单纯的传授基础知识,而是把语言和知识升华为语言能力。其次对于教师自身来说应了解熟悉教材,认真备课,研读大纲和考试说明,明确高考方向。同时教师还应根据自己的教学情况,及时作出适当的调整和改进,尽快融人高三教学中。二、因材施教,注重个体差异根据学生的实际情况,分层次教学。进入高三后,我把全班学生分成三组:第一组让他们每星期做两套高考题,成绩出来后进行查漏补缺;第二组让他们进行定时的专项训练,针对薄弱环节逐个击破;第三组让他们强化记忆单词和短语重点是3500个大纲单词,然后利用课余时间补充基础语法知识。总之,要让不同程度的学生都有事可做,并且都能有所提高。三、制定详细而周密的复习计划作为一名高三英语教师,制定详细而周密的高三复习计划是必需的:第一必须解读考纲,熟悉题型。第二必须分析近几年高考题,把握方向。1抓好基础语法用一个月时间复习语法。因为大部分学生反映语法不懂,所以我想先扫除障碍。高一、高二,语法都是插在课文中的,比较分散,到了高三一定要进行加工整理,使知识系统化、条理化。同时要配上相关练习,以达到巩固。此外,高三复习还不能忽略了学习语言的一条基本规律:即朗读和背诵,只有做好了这点,学生的语感才能增强。2要重视学生完型和阅读这两方面能力的提高。针对完形填空题的特点,我注重培养学生的解题技巧:(1)快读全文,整体理解全文大意。(2)细读短文,上下文联系,左顾右盼,选择答案。(3)在做题时,如遇到一题确实答不出,可先跳过去往下做,在下文中寻找上题的暗示或者信息。(4)对于有些题,不要去钻牛角尖,用常规思维去思考,不要把问题想得太复杂。选择阅读材料时注意内容的广泛性,难易程度要适中,能激发学生的兴趣和阅读积极性。不能只考虑到扩大词汇景和迅速提高解题能力,一味偏重选生词多的文章,这样只能适得其反,挫伤了学生的积极性,对提高能力极其不利。同时,在大量阅读的基础上也不断地总结经验教训,逐步地使学生养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。在实践中,我着力于培养学生五个方面的能力:(1)快速的浏览能力;(2)巧妙的猜词能力;(3)独立的分析能力;(4)准确的捕捉主题句的能力;(5)合乎逻辑的判断能力。此外在做这两个题型时,还要注意经常提醒学生在做选择时,一定要以文中事实为依据,在事实的基础上进行合乎逻辑的推理,避免盲目的或无根据的主观臆断。而且要训练学生必须有足够的依据才能做出选择,一旦做出选择就不能轻易改变。3。书面表达的训练要从上学期就着手安排。首先在日常教学中,要重视英语基本句型的汉英翻译训练。其次,要认真选题,确保每周至少做一篇作文,及早规范要求,按高考评分要求认真评改打分,并进行详细分析,除了从审题、抓要点、表达准确性和行文连贯等方面上下功夫外,书写也要犹为注重,要把较差的书法消灭在上学期。下学期,结合往年高考试题和综合模拟试题中的书面表达题,有计划、有步骤地加大训练力度,同时要求学生背诵一些精心选择的高考范文。4加强听说训练和考前辅导。我们从高一开始就比较重视对学生英语听力能力的培养,除每单元的听力材料外,我们还每周进行四次听力练习。由于长期这样坚持下来,大部分学生的听力还可以。进入高三后,我们更注重了考前的辅导。四、多鼓励,少打击教师要做一个有心人,对学生循循善诱,耐心细致。教师要善于发现学生的优点,并给予由衷的赞美。学生们一旦得到老师的赞美,就会产生积极向上的力量。老师要不吝惜表扬和鼓励,尤其对于一些成绩不太理想的学生,要多肯定他们做得好的地方,但凡有点进步就给予鼓励,增强他们的自信心。学生有了信心就有了学习英语的兴趣,这就会促使他们以坚强的意志、惊人的毅力来战胜高考所遇到的一切困难。1
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