一年级语文104111页其中13课一课时共5课时北冶镇小学 一 年级 语文 学科导学案 主备教师 课 题 教学目标 知识与技能 过程与方法 李渊子 静夜思 审核教师 课 型 新授 课 时 1 认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。 朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。 情感态度价值观 培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。 教材分析 教学重点 教学难点 学 具 认读生字，写生字。朗读、背诵古诗。 在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 一、谜语导入 有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。猜一自然景物。 我们今天要学的课文就与月亮又关，让我们把书翻开，说说图上有什么。 二、介绍背景 让学生介绍自己搜集来的资料，释题意。“思”是思念的意思。 学 生 活 动 效果反思 导 入 新 课 1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。 2、圈出生字，边圈边读，加深印象。 3、小老师带读生字，齐读生字。 4、去掉拼音抽读生字。 初读古诗，学习生字 1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。 2、圈出生字，边圈边读，加深印象。 3、小老师带读生字，齐读生字。 4、去掉拼音抽读生字。 自 主 学 习 小 组 六人小组讨论：用老师教给你的识字方法，你认识了哪几个字？说给同学合 听一听。 作 展 示 全班交流：用了什么方法记字？你在哪里见过这个字？ 反 馈 生字回文，细读古诗 1、生字回到文章中，你还认识吗？找小伙伴按照自己的理解去读，按照自己喜欢的方式读。 2、诗人在什么时候，思念什么呢？带着问题读读古诗。 3、教师范读，学生边听边想，你仿佛看到了什么？ 4、说说夜空，朗读感悟 让我们站起来，当一回李白！请你们想像一下，如果你就是此时此刻的诗人，看着一轮明月，你现在的心情是怎样的，你会想到什么？让学生展开想象，各抒已见，体会感情，感受到李白那强烈的热爱家乡、思念家乡情感，同时学习有语气朗诵古诗的方法要入情入境、大胆想象当时意境。 释 难 解 疑 1、观察笔顺，小老师带领同学书空 2、观察范字与田字格的关系 教师提示：横与横之间的距离。“耳”上横短，下横长，有一横在横中线上。“头”的第五笔是长点而不是捺，写得上尖下圆。 3、教师范写，学生描红、练写 注意学生的坐姿与握笔姿势，即使提醒纠正。 4、展示佳作 挑出自己写得最满意的字给同桌看，说说自己怎么写好它的。 5、组词，理解字意 拓 展 训 练 1、学了这首诗后，你最想做些什么？画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写选择一项或几项完成。 2、生字抄写、组词。 作业设计 板书设计 北冶镇小学 一 年级 语文 学科导学案 主备教师 课 题 教学目标 知识与技能 过程与方法 李渊子 十二月歌 审核教师 课 型 新授 课 时 1 认识12个生字，会写6个字及词语，认识新笔画“撇点“。 朗读课文，了解我国民间传统节日、习俗、文化、以及景物特征。 情感态度价值观 激发学生热爱祖国、热爱民族文化、热爱生活的思想情感。 教材分析 教学重点 教学难点 学 具 朗读、背诵课文和识字、写字。 朗读、背诵课文和识字、写字。 教学挂图，生字，词语，卡片。 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 一、启发谈话，引入新课。 同学们，你们知道一年有多少个月吗？今天我们学习十二月歌，你们会从中学到很多知识的。 1、要求学生利用拼音读准字音，读通课文。 2、读完课文，你从课文中了解到什么？ 3、数一数，课文共有几行，让学生明白一行是写一个月的特点。 4、告诉学生，儿歌中的十二个月指的是农历。 学 生 活 动 效果反思 导 入 新 课 1、齐读课题。 2、初读课文。 读读，看看，想想，说说。 1、“舞龙灯“”放风筝“”赛龙舟”，让学生看看插图，再联系平时所见所闻，说说人们在什么时候做这些事？ 2、学习“三月清明杨柳绿”，先让学生说说三月有自 主 学 习 什么节日？这时候的景物有什么特点？学习“八月中秋桂花香”也用同样的方法。 3、学习“四月牡丹花正红”启发学生想一想：四月开什么花？“六月荷花满池塘”“十月满园橘子黄”“冬月大雪压青松”“腊月梅花傲冰霜”用类似的方法学习。 4、“七月牛郎会织女”“九月登高过重阳”向学生作简要的介绍。 小 1、练习有感情朗读课文。 组 2、复习巩固生字词。 合 检查学生认读生字情况。开火车认读，齐读生字新词。 作 展 1、指导学生认清课后描描写写的生字的笔画笔顺。 示 2、指导学生在写字本上写字。 反 馈 释 难 1、指导学生认清课后描描写写的生字的笔画笔顺。 解 2、指导学生在写字本上写字。 疑 拓 展 学生相互交流，如何认记生字字形。 训 练 作业设计 课后做做“念一念，跳一跳”的学习游戏，边念课文边跳绳，让学生在学中玩，玩中学。 板书设计 北冶镇小学 一 年级 语文 学科导学案 主备教师 课 题 教学目标 知识与技能 过程与方法 李渊子 十二月歌 审核教师 课 型 新授 课 时 2 认识12个生字，会写6个字及词语，认识新笔画“撇点“。 朗读课文，了解我国民间传统节日、习俗、文化、以及景物特征。 情感态度价值观 激发学生热爱祖国、热爱民族文化、热爱生活的思想情感。 教材分析 教学重点 教学难点 学 具 朗读、背诵课文和识字、写字。 朗读、背诵课文和识字、写字。 教学挂图，生字，词语，卡片。 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 一、以提问的方式导入课题。 同学们，你们知道一年有几个月吗？今天，我们一起来学习第16课十二月歌。齐读课题。 二、初读课文，自主识字。 师范读课文。 学生自已拼读课文，要求：画出不认识的生字，可借助拼音认一认，也可以问同桌或请教老师。 再读一遍课文，要特别注意比较生疏的字。 出示生字卡片，检查掌握情况。 学 生 活 动 效果反思 导 入 新 课 细读课文，有感情地朗读。 四人小组里每人读三行，读完后互相评议。 请两个小朋友读课文，其它小朋友认真听，他们读得怎么样？ 投影显示课文中的四幅图，再结合课文说一说它们各是哪个月的特点？ 找好朋友读一读课文，要求读得正确、流利，读完后回到座位上。 1、男、女生比赛读课文。 小 2、请个别小朋友朗读课文，对有些在语气和停顿方面掌握不到位的地方组 要指导，提醒大家注意。 合 3、“拍手游戏”：师带领全班小朋友一边读课文一边拍手，提高读书兴作 趣。同桌互读，拍手读，集体读。 展 示 反 馈 释 难 解 疑 拓 展 训 练 九、女、牛、四。 准确读出以上几个字。 用手在桌子上边说边写它们的笔顺。 描红书写要求：认真书写，坐姿正确。 发散思维，背诵课文。 老师：请小朋友们在课文中找出四个表示颜色的词，并用自已喜欢的符号标出来。 提问：一年中四个季节有什么特点？ 试着背一背，老师巡视。 1、 会写本课生字，认识基本笔画“”。 2、 积累词语，朗读课文。 作业设计 板书设计 正月 二月 三月 四月 五月 六月 14 十 二 月 歌 舞龙灯 七月 放风筝 八月 杨柳绿 九月 牡丹红 十月 赛龙舟 冬月 荷花开 腊月 两星相会 桂花香 过重阳 橘子黄 下大雪 梅花开 北冶镇小学 一 年级 语文 学科导学案 主备教师 课 题 教学目标 知识与技能 过程与方法 李渊子 石榴笑了 正确、流利地朗读课文 会写“王、石、力、牙”四个字，会认“石、棵等十一个字。 审核教师 课 型 新授 课 时 1 情感态度价值观 了解石榴的生长规律。 教材分析 教学重点 教学难点 学 具 会写“王、石、力、牙”四个字 了解石榴的生长规律。 教学挂图，生字，词语，卡片。 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 一、导入新课 1.猜谜语师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢猜谜语，而且一个一个都很厉害。今天老师带来一个谜语，看谁最聪明，能把它猜出来。大家听好了： 小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。猜一种水果。 2.认石榴 师：小朋友们真是聪明！一下子就猜出来了。那石榴到底是什么样子呢？这就是石榴，看清楚了吗？ 师：“石榴”的“石”是翘舌音，“榴”在这里要读轻声。一起跟老师读“石榴”。 3.课题 学 生 活 动 效果反思 导 入 新 课 生：一个裂开了，一个没有裂开； 生：一个张开了嘴巴，一个没有； 生：一个露出了牙齿，另一个没有牙齿； 生：一个会笑，另一个不会笑 师：大家观察得真仔细，说得真好。竟能说出“石榴笑了”这样的话。来，一起读一读。 生：齐读。 师：谁还会读？ 生：读 师：“石榴笑了”就是我们今天要学习的一篇新课文。 师：读得真不错！我们再看看这两个石榴有什么不一样呢？谁会说？ 自 主 学 习 1.抽生读段。 师：课文写谁盼着石榴笑？她为什么盼着石榴笑呢？谁再来读读课文第一自然段？ 师：课文有趣吗？能不能告 生：读第一自然段 诉老师，你们平时是怎样把 师：这一自然段共有几句话？谁想读第一一篇课文读熟的，要是遇到句？这句话很难读，谁有信心把它读好？ 不认识的字怎么办？有的句 2.抽生读句。 子一下子读不通顺又该怎么 生：读第一句。 办？ 师：这句话中有“院子里”，有“石榴树”， 生：说 还有“石榴”。大家看这就是“院子”，请大家跟我们读课文时，遇到不认识我读“院子里”。 的字可以看拼音、问同学或 生：“院子里” 问老师；遇到难读的句子就 师：旁边的这棵就是“石多读读，把它读通读顺了。榴树”，跟老师读“有棵石榴树”。 现在，大家捧好书本，开始 生：读“有棵石榴树”。 读吧！ 师：现在，我们把“院子里”和“有棵石 生：读 榴树”连起来读。 3.教师巡视，个别指导。 生：读“院子里有棵石榴树”。 4.课件出示带音节的生 师：石榴树上有什么？石榴多不字词，检查生字词的认读情多？高兴吗？谁能把这句话读况。 一读？ 检查认读生字情况。 生：读“石榴树上挂满了石榴”。 师：现在，我们看课文把第一自然段的第一句连起来再读一读。 师：谁愿意看着大屏幕再把这句话读一读？ 师：望着满树的石榴，小朋友们，你们心里会想些什么？ 生：这石榴树上的石榴可真多啊！