北师大版四年级下数学方程教学设计 李艳巍教学目标：知识与技能结合具体情境，了解方程的含义。 过程与方法会用方程表示简单情境中的等量关系。情感态度与价值观在列方程的过程中，发展抽象概括能力。教学重难点: 引导学生经历观察、猜想、推理、验证等活动发现等式基本性质，认识方程，体会等式与方程联系。能够找出等量关系列出方程。教学过程：一、创设情境，了解方程的含义：1、出示66页的天平图：师：你从图中看到了什么？天平的左边有一个樱桃和2克砝码，右边有10课砝码，天平的指针在中间，说明天平平衡。师：天平平衡说明了什么？天平两边的质量相等。师：如果用x表示樱桃的质量，你能根据天平平衡写出一个等式吗？每人在纸上写一写，试一试。学生汇报：师：x2表示什么意思？10表示什么意思？=表示什么意思？2、出示66页的种子图：师：你从图中看到了什么？师：你能不能写一个等式吗？同桌讨论：一生汇报：生：每块种子的质量4=2000克。师：如果用x表示每块月饼的质量，你能写一个等式吗？每人在纸上写一写。学生汇报：4x=20003、出示66页水壶图的左半幅：师：你从图中看到了什么？根据这幅图，你能不能说出一个等式呢？（同桌互相说）一生汇报。师：如果每个热水瓶能装x毫升的水，你能用字母表示这个等式吗？每人在纸上写一写。生汇报：2x+200=2000；2x=2000-200师：请同学们观察我们列的几个算式，它们有什么共同点？与同学交流。师：像上面这些含有未知数的等式叫方程。谁能说一说方程有什么特点？二、巩固练习判断下面的式子是不是方程（课件出示）1.x-6=11 2.16+9 3.23+x 4. 35=15 5. x+y=19 6.90x=22 7. y=ax 8. x-a=y 9.14-x 2 三、拓展应用：会用方程表示简单情境中的等量关系。同学们已经认识了方程，那么怎么列方程那？1、第67页第1题：看图列方程：你是怎么想的？2、第67页第2题：根据题意列方程：第二题对于学生来说有一定的难度，需要教师引导学生做。3、第67页第3题：可以先引导学生找出日历中尽可能多的规律，并尝试用字母表示出来，在讨论书上的问题。四、总结：今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问？五、板书设计方程2x+200=20004x=2000x+2=10这样含有未知数的等式叫方程六、作业（1）小明今年a岁，爸爸今年36岁，是小明年龄的三倍多3岁。（2）乐乐超市大米每千克2.4元，王阿姨买了x千克大米，用了24元。七、教学反思：学生通过天平了解了方程的含义，学会了用方程表示简单情境中的数量关系，在列方程的过程中，发展了学生的抽象概括能力。