2015年内蒙古教师资格认定考试 教育心理学(中 学)真 题 及 答 案2015年内蒙古教师资格认定考试试卷中学教育心理学?(满分：100分考试时间：120分钟)一、单项选择题(本大题共?30小题，每小题1分，共30分。在每小题给出 的四个选项中只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填在括号内。) 1 .以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是()。A.奥苏伯尔一一认知发现说 B .苛勒一一完形一一顿悟说C.托尔曼认知目的说 D.力口涅一一信息加工理论2在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)， 这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了()。A.正例与反例配合法B .变式法C .比较法D .直观法3. 个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思 维有()。A.流畅性B .变通性C .指向性D .独创性4. 一般在教学开始前使用()来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。A.诊断性评价B形成性评价C总结性评价D.配置性评价5. 我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中的()。A.非病状态B .良好适应状态C .理想状态D .正常 状态6. 昨天，我们学习了一个英文单词 in terest ，今天又学习其形容词in teresti ng ，由 于有了昨天的基础，今天学习特别快，这属于()。A.前摄促进B.倒摄促进C.前摄抑制D.倒摄抑制7. 倾向于选择非常容易或非常困难任务的是()。A.避免失败者B.力求成功者C自我实现者D.追求荣誉者8. 学习中，学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识，这种学习策略属于()oA.精细加工策略B.组织策略C.复述策略D.元认知策略9. 小刘老怀疑自己的手脏，所以一天不停地洗手，这属于 ()oD.非正式评价()。11.要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的 ()A.获得B.消退C.泛化D.分化12.对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于()A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.上位学习13 .在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于 ()形成时期。A.情感B.意志C.个性D.伦理且采用的评价工具比较客观的评价是A.强迫观念B.强迫行为C强迫考虑D.强迫焦虑 10.教育心理学的创始人是()。A.冯特，B.桑代克C.苛勒D.华生14. 学生在相同的情况下接受相同的评估，()A.配置性评价B.诊断性评价C.正式评价15. 皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是A.抽象思维B.概括思维C.形象思维D.逻辑思维16. 根据学习的定义，下列现象中属于学习的是()A.蜜蜂采蜜B.猴子练习攀爬C.病症导致的行为改变D.儿童模仿别人的行为17. 评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置 来报告评价结果的评价是A.形成性评价B.总结性评价C.常模参照评价D.标准参照评价18. 抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维，这些 特征出现在() A.少年期B.青年初期C .青年晚期D .成年期19. “一切以自我为中心”的思维特征，出现在 ()A.感知运动阶段B.前运算阶段。C.具体运算阶段D.形式运算阶段20. 在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显着的影响：一是教师 的热心和同情心；二是教师A.敬业精神B.渊博的知识C.富于激励和想象的倾向性 D.高超的能力21. 注意创造自由空气，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人的教师领 导风格属于()A.放任型B .专制式C.监督式D.民主式22 . 口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的()A.导向功能B .激活功能C.强化功能D.调节与维持功能23 .生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个()A.新理解B.新认知C.类比或图像D.不同认知24.瞬时记忆的信息贮存方式具有鲜明的（） A.?形象性B.直观性C.抽象性D.概括性25.斯金纳是着名的（）心理学家。A.行为主义B.认知主义C建构主义D.人本主义26.标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学 业（）的测验。A.能力水平B.成就水平C.智力水平D.知识水平27.人类的智力分布基本上呈（)0A.倒U型曲线B.偏态分布形式C. U型曲线D.正态分布形式28.在活动任务较容易时，想要工作效率较高，动机水平应该怎样？（)A.较咼B.中等C.较低D.任意强度29.心理健康教育的对象是以（）为主。A.主体学生B.正常学生C非正常学生D.有严重心理疾病的学生30.通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考查分析，并形成某种判断和决策的过程称为（）0A.个案研究B.观察分析C.案卷分析D.轶事记录二、多项选择题（本大题共 ?15个小题，每小题2分，共30分。在每小题的备选答案中，选出二至五个正确答案。并将正确答案的序号填在题干的括号内，多选、少选或 错选均不得分）1 .奥苏伯尔认为原有认知结构的（)A.清晰性B.稳定性C.包容性D.概括性E .连贯性和可辨别性2.经典性条件反射的基本规律有（)0A.获得与消退B.正强化与负强化C.逃避条件作用与回避条件作用D.惩罚E .刺激泛化与分化3.陈述性记忆处理陈述性知识，如（)0A.字词B.人名C 时间D.观念E.怎样骑车4.标准化成就测验的优越性有（）A.客观性B.主观性C.计划性D随意性E .可比性5 对性格特征的差异分析一般从（）方面进行。A.对现实态度的性格特征B.性格的理智特征C.性格的情绪特征D.性格的社会特征E.性格的意志特征6少年期的心理发展具有的特征有（）oA.具有半成熟、半幼稚的特点 B.充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾C.抽象思维已占主导地位D.道德认识与道德行为脱节E .成人感产生，独立性强7. 一般认为，态度与品德的形成过程经历（A.强迫B.依从C.反抗D.认同E.内化8 .下列学习中属于符号学习的有（)oA.汉字学习B.英语单词学习C.图像、图表、图形学习D.历史事件学 习E. 一般柱体体积计算公式的学习9.影响冋题解决的主要因素有（)oA问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D负向迁移E .个性特征10 .中学生易产生的心理障碍有（)oA.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.恐怖症E .人格障碍与人格缺陷11.学习心理发展的基本特征是（)oA.连续性与阶段性B.定向性和顺序性C.不平衡性D.独立性E .差异性12 .根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为()oA.上位学习B.概念学习C.下位学习D.命题学习E .并列结合学习13 .态度的结构是较复杂的，其构成成分有（)oA.认知成分B .直觉成分C.情感成分D.形象成分E .行为成分14 .奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由二方面的内驱力组成，即（A.认知内驱力B .直接的内驱力？?C .自我提高的内驱力D.间接的内驱力E .附属的内驱力15.具有咼创造性的个体的人格特征有（)A.独立性BEC对复杂问题感兴趣D.冒险精神E.易怒三、简答题（本大题共？4个小题每小题5分共20分） 1 简述操作技能和心智技能的区别。2. 影响创造性的主要因素有哪些？3. 简述罗森塔尔效应。4. 简述陈述性知识的学习策略。四、论述题（本大题只有?2个小题.满分20分）1.有人建议，在教育实践中，“要多使用奖励，而尽量少用惩罚”。请简要阐述你对这种建议的看法。2.阐述早期的四种迁移理论的基本观点。2015年内蒙古教师资格认定考试试卷参考答案及解析中学教育心理学一、单项选择题1. A【解析】奥苏伯尔的代表理论是有意义的接受学习论，认知发现说是布 鲁纳的代表理论。2. B【解析】所滑变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质 属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。3. B【解析】变通性义称灵活性，对于同一问题所想出来的各类别的答案 越多的人，变通性越强。4. D【解析】配置性评价，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清 学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。5. C【解析】心理健康是个体心理健康在自身条件许可范围内所能达到最佳 功能状态，是一种理想状态。6. A【解析】先前所学的信息对后面所学信息的干扰叫做前摄抑制；后面 所学的信息对前面所学信息的干扰叫做倒摄抑制。先前所学的知识对后面所学 的知识的促进叫前摄促进；后面所学的对前面所学的知识的促进作用叫做后摄 促进。7. A【解析】避免失败者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。选择容易 的任务可以保证成功，使自己免遭失败；而选择极其困难的任务，即使失败， 也可以找到适当的借口，得到自己和他人的原谅，从而减少失败感。8. A解析】记忆术是精细加工策略使用的方法。9. B【解析】不停地做某一件事是一种强迫行为。13. D【解析】伦理是道德关系的概括为潜能的相对持久的变化17. C【解析】题干是对常模参照评价的解释。18.B【解析】青年初期个体的智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。19.B【解析】这是前运算阶段的思维特征之一。20.C【解析】研究表明，有激励作用、生动活泼、富于想象并热心于自己学科的教师，他们的教学工作较为成功。21.D【解析】题千是民主式领导的课堂管理特征。22.B【解析】动机的激活功能会促使人产生某种活动23. C【解析】由生成性学习的概念可知答案为 C选项。24.A【解析】感觉记忆中，信息主要以视像和声像形式存储，信息贮存方式具有鲜明的形象性。25. A【解析】斯金纳是行为主义心理学家的代表人物。26. B【解析】题干是对标准化成就测验的解释。27. D【解析】人类的智力分布基本上呈两头小、中间大的正态分布形式。28. A【解析】耶克斯一多德森定律认为，中等程度的动机激起水平最有利 于学习效率的提高。同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切 相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也 适中；任务越困难，最佳激起水平越低。29. B【解析】心理健康教育对象以正常学生为主，即有轻、中度心理健康问题的正 常学生。30. C