2023年蚂蚁教学设计 蚂蚁教学设计 教学目标： 1、能用简单的工具对动物进行细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。 2、珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。 3、认识常见的动物类型-昆虫；知道昆虫的共同特征。 教学重难点： 能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。 教学准备： 昆虫观察盒、蚂蚁、课件、观察记录表；学生搜集关于蚂蚁的知识。 教学过程： 一、猜谜语，导入新课。 1.很高兴和在座的同学们一起学习科学知识，老师想考考同学们，大家敢不敢接受老师的挑战？（齐声回答“敢”，或有些犹豫。）首先老师给同学们出一个谜语：（出示谜语） （学生作答） 2.同学们真聪明，一下就猜对了。这节课我们就来学习19课蚂蚁。（板书课题： 19、蚂蚁） 二、小组学习，自主探究： （一）交流资料，激发观察兴趣： 1.看来同学们对蚂蚁都很熟悉，你都知道蚂蚁的哪些知识呢？谁来和大家分享分享. 2.学生交流关于蚂蚁的知识。 3.同学们简直就是一个个动物小博士，真棒。老师还想考考大家，敢不敢接受老师的挑战？（这次可能学生会整齐而大声的回答“敢”） 既然同学们对蚂蚁这么熟悉，能不能把蚂蚁画下来？（学生一听这个挑战可能会有一些犹豫。）我们试试好不好？ 老师给同学们2分钟的时间，请同学们把你们熟悉的蚂蚁画下来。 （学生画蚂蚁，限时2分钟。 放轻音乐。 老师到学生中了解情况，选择合适的作品上台展示。这次展示不让学生上台，老师拿着作品代为展示，既维护了学生的自尊心，又激发了学生观察蚂蚁的兴趣和激情。） 这是我们平时见到的蚂蚁吗？（学生很可能画的不好。）看来虽然我们很熟悉蚂蚁这种小动物，但是我们平时没有仔细的观察它。没关系，这节课我们就来仔细的观察一下蚂蚁，认识一下蚂蚁的身体构造好不好？ （二）观察蚂蚁，认识蚂蚁的身体构造： 1.同学们想一想，怎样才能既清楚的看到蚂蚁，又能不伤害蚂蚁，又能不让蚂蚁到处乱爬呢？ 小组讨论一下，看那个小组的注意最好。 2.学生交流。 3.教师介绍昆虫观察盒：同学们的注意不错，老师给你们介绍一种专门用来观察小动物的工具昆虫观察盒。昆虫观察盒的上面是一个放大镜，我们可以把蚂蚁放在里面进行观察。观察的时候昆虫观察盒要平放在桌子上，从上面进行观察。 4.观察的工具有了，同学们想一想我们怎样才能仔细的观察清楚蚂蚁的身体构造呢？ 5.学生交流注意事项，老师在学生交流的基础上出示温馨提示： A.按照从头到尾的顺序仔细观察蚂蚁的身体构造； B.看看每一部分上都长有什么？ C.把自己观察到的蚂蚁画出来。 D观察的时候要爱护小动物，不能伤害小动物。 6学生分小组观察蚂蚁，并将蚂蚁画下来。教师巡回指导，了解学生的观察情况，并作相应的指导。 7.学生分组上台展示，认识蚂蚁的身体构造。 下面找个小组的同学上来把他们的观察结果给同学们做个展示汇报，其他的小组注意听。如果你们有不同的发现，他们汇报完后其他小组可以在补充。 教师小结：蚂蚁的身体分为（头）、（胸）、（腹）三部分，头部有（一对）触角，胸部有（三对）足。（教师边总结边画出蚂蚁的身体构造。） 8.了解蚂蚁王国的知识： A、蚂蚁王国的组成：雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。 B、分别介绍：雌蚁（蚁后）、雄蚁、工蚁、兵蚁的分工。 （三）归纳总结，认识昆虫： 1.让我们再来观察几种蚂蚁，看看他们的身体特点和你刚才观察的蚂蚁有没有共同特点，好不好？ 2.出示农夫蚁、蜜罐蚁、红牧蚁、行军蚁，观察他们的身体结构。 3.看来所有蚂蚁的身体都分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。 4.除了蚂蚁以外还有和蚂蚁身体特点相同的动物吗？我们继续观察： 5.出示蜜蜂、蝴蝶图片，观察它们的身体构造特点，并让学生说一说。 6.归纳总结，认识昆虫： A总结三种动物身体机构特点； B认识昆虫：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶这样身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足（有的长有翅膀）的动物叫做昆虫。 三、分辨质疑，加深认识： 1.让我们下面这些是不是昆虫，并说一说为什么。 出示：蝗虫、蜻蜓、犀牛、苍蝇、蝉 2.老师还想再考考同学们，敢不敢接受老师的挑战？ A、通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。现在会判断那些动物是昆虫了吗？老师为每个小组准备了一张习题纸，请同学认真观察，小组讨论，看哪个小组判断又快又对。 B、学生汇报结果，然后一同看大屏幕总结。 课件出示：出示图片，先说理由，再点结果，再介绍。 为什么说它不是昆虫：因为昆虫有三对足，蜘蛛有四对，所以它不是昆虫。没有触角 （训练过程重点在于引导学生分析为什么，充分理解特征的内涵。） 为什么说它是昆虫：因为昆虫-，蝗虫-，所以它是昆虫。 四、课堂小结，拓展延伸： 1、同学们今天这节课有那些收获？ (知道了蚂蚁的身体构造；知道观察时要仔细认识，并按照一定的顺序进行观察；知道了昆虫的身体特点，并学会了判断动物是不是昆虫；要爱护小动物，因为它们也是有生命的。) 2.关于蚂蚁或者是昆虫你还对那些问题感兴趣？ 同学们真是爱动脑筋的好学生啊，希望同学们课下通过用心细致的观察自己打开心中的这些小问号。 3、同学们这节课都很快乐，小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功，但是过了这么长时间它们都想家了。下课以后不要忘了把它送回家，让它回到自己的家中快乐成长。 下课后同学们把小蚂蚁一起放回到大自然中后，再把昆虫观察盒交给老师好不好？ 同学们下课。 五、当堂练习。 （一 ）填一填 蚂蚁的身体可分为( )、（ ）、（ ）三部分，头部有一对（ ），胸部有（ ）足，像这样的动物我们称之为（ ）。 （二）选一选 1、蚂蚁用( ) 来交流信息。 A、声音 B舞蹈 C头上的触角 D 腿 2、下列属于昆虫的是（ ）。 A青蛙 B蚯蚓 C蝉 D蜗牛 板书设计： 蚂蚁的特征：身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。 教学设计：蚂蚁 蚂蚁教学设计 蚂蚁教学设计 蚂蚁教学设计 蚂蚁教学设计 蚂蚁教学设计 蚂蚁教学设计 教学设计 蚂蚁 蚂蚁运粮教学设计 蚂蚁做操教学设计