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新课标人教版小学数学二年级下册克和千克的认识教学设计一、教材内容:人教版义务教育课程标准实验教材第四册第6单元克和千克。二、教学目标:1、知识目标 :学生能准确认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的重量概念,知道1千克=1000克。2、能力目标:学生的观察能力,动手操作能力及相互合作学习的能力在实际活动中明显体现。3、情感目标:学生能把数学知识和生活实际相联系,在学习过程中感知数学就在身边,对数学产生亲切感,培养学生估测意识。教具、学具准备:1、多媒体, 课件 2、 5袋1千克的物品(大米一袋,黄豆一袋,小麦3袋),1大袋桔子,5种不同重量的物品(一捆书,一捆本子,一袋石子,一袋洗衣粉,一袋麦子)。3、5台盘秤 、5盒学具(盒中有约1克重的红球,小纸片,三角板,2分的硬币);标识着不同重量的小食品:(果冻、口香糖、火腿肠、巧克力、大大卷-),6袋500克,5袋200克,10袋100克的精盐。教学过程:一创设情景,生成问题:师:同学们,你们喜欢小动物吗?(喜欢)现在我们一起去动物乐园看看好吗?(课件出示动物乐园图)师:咦,小动物们在干什么?生:它们在玩翘翘板!师:注意观察,在它们玩的过程中你发现了什么?(课件点击玩的过程)生:我发现老虎太重了,小松鼠太轻了。生:我发现老虎那边低,小松鼠那边高。 点评:利用动画导入新课,既激发了学生的学习兴趣,又为学生引出了动物的轻重。使学生一开始便以一种愉悦的状态投入到整堂课的学习当中。师:那就是说老虎比小松鼠重,小松鼠比老虎轻。其实不只动物有轻有重,在我们生活中的物品都是有轻有重的,请看大屏幕,说说生活中常见物品的重量。(课件出示物品)生:一盒牙膏30克。生:一根火腿肠40克.生:一袋面粉25千克。生:一袋大米5千克。师:同学们说了这么多,你从中发现这些物品用什么做单位?生:用克和千克做单位.师:也就是说有的物品用克做单位,有的物品用千克做单位。师:同学们真善于发现问题,这节课我们就来认识这两个表示物品轻重的单位。(板书:克和千克) 二、探索交流,解决问题:1、认识不同的称。师:同学们请看,老师给大家带来了2袋不同的物品,一袋是大米,一袋是黄豆。(出示2袋不同的物品.)猜猜看,你认为哪一袋重?生:我认为大米重.生:我认为黄豆重.-师:意见不同,那到底哪一袋重呢,单凭眼睛观察,不能确定。师:要知道物品的轻重,那该怎么办呢?生1:用秤称一称。师:这种方法最准确。师:还有呢?老师随机掂一掂物品。生2:用手掂一掂.师:这种方法最方便。师:还有吗?(师举起一包海苔指着净含量处)比如-生3:可以看看包装上写的重量。师:这种方法既准确又方便。师:包装好的物品我们可以看看包装上的重量。在这些方法中,称一称要用到秤,下面我们就来认识几种生活中常见的秤。(课件出示盘称、电子秤、台秤、弹簧秤、天平、磅秤)学生齐读不同的称。2. 介绍盘秤的使用方法:师:这节课我们主要用盘秤来称一些物品的重量,我们先看看盘秤的使用方法:师:(1)这是盘秤的托盘,用于放物品。(2)这是盘称的称面,上面还有两个字母kg, 谁知道什么意思? Kg表示千克。(板书:kg)(3)这是盘秤的指针,当盘秤的托盘里没有放物品时,指针指着几?(4)同学们观察老师称葡萄,这些葡萄有多重?你怎么看出来的?(5) 当托盘里放入物品后,指针指着1就是( )千克?指着2就是( )千克?指着3多一点怎么说?(大约3千克)指着快到4怎么说?(大约4千克)老师称完了,该同学们动手了。3.认识千克(1)称量并感知1千克师:请听要求:一组称黄豆,二组称大米,其他组老师给准备了小麦,小组成员合作,快速称出物品的重量。称时注意轻拿轻放。师巡视指导。(提醒称时不要把手压在秤上)。师:哪个小组汇报,你们组称的是什么?重多少千克?师:刚才我让同学们猜黄豆和大米哪袋重,现在结果出来了,它们一样重。因此,同学们以后遇到问题,不能光靠耳朵听,嘴巴说,还应该像语文课文中的伊琳娜那样动手去验证。师:现在请同学们把称出的物品小组内轮流用手掂一掂,互相说说有什么感觉?(有点重,不是很重)(2)小组活动,感受几千克:师:下面我们再来看一看,每个组桌子上还有一些物品(1组是一袋洗衣粉,2组是一捆本子,三组是一捆书,四组是一袋石子,五组是一大袋小麦),我们不用称的方法,就用你的手掂一掂,估一估它大约有多重?师:要验证你们估的准不准,就要称一称。你们想不想称称它们有多重?师:那就赶快称一称吧。师:哪个小组来汇报你们称量的结果?师:除了我们刚才称的这些物品,生活中还有许多物品也是用千克做单位的,你能举个例子吗?生:一袋化肥的重量用千克做单位。生:一袋石子的重量用千克做单位。生:一袋土的重量用千克做单位。点评:千克是本节课的一个重点,这一环节通过学生猜一猜引发争论,然后及时为学生提供小组合作、探索的学习氛围,小组内展开自己动手称一称,轮流掂一掂的实践活动。学生真正是在自己亲身经历和体验下感受1千克的实际重量。建立了1千克的重量概念后,再通过掂一掂,估一估,称一称的过程,感受2千克、3千克、4千克、5千克,使知识进一步得到内化和升华。4、认识克(1)称量并感知1克 师:现在请同学们把桌上物品摆放好,小组长请把你们组的学具盒拿出来,(出示2分硬币)这是一枚2分硬币,现在每个小组也从盒中找出一枚2 分硬币,把它轻轻放在盘称的托盘里,称称它是多少千克?(生称量,并小声议论)师:哪个小组汇报称量结果?生1:没有变化。生2:称不出来。师:看来,它实在太轻了,用盘称很难称出它的重量。那我们就换一种更精密的仪器-天平来称量它。同学们请看大屏幕:(课件出示)这是一台调节好的天平,指针指着中间,说明天平两边一样重。用天平称物品时要用到砝码。这是砝码,砝码的上面还有一个字母g,它表示什么?g 表示克 。(板书:g)这个最小的砝码重1克,这个重2克。现在我们来称这枚2分硬币的重量(课件演示):把2分硬币轻轻放在天平的左盘里,你发现了什么?(天平歪了)再用镊子夹一颗标有1克的砝码放入右盘,你又发现了什么?(天平两边一样平了)师:天平恢复平衡,这又说明了什么?生:1 枚2分硬币重1克。师:一枚2分的硬币约重一克。请每人找一枚2分硬币放在手中掂一掂,说说1克有什么感觉?(很轻)(2)小组活动,感受几克:师:知道1克有多重了,找一找学具盒里哪些物品的重量大约是1克。生:一个红球大约重1克。师:找出纸片放在手中掂一掂,它要比克怎么样?(它比1克轻)师:找出三角板放在手中掂一掂,它要比克怎么样?(它比1克重)师:了解了1克有多重,你知道10克有多重吗?生:我觉得10克应该有10枚2分硬币那么重。师:10克里面有几个一克?(10个一克)师:那么50克呢?生:50克应该有50枚2分硬币那么重。师:一个鸡蛋的重量大约是50克。师:现在每个同学在学具袋里拿一样小物品,你能说说它们有多重吗?生:1个果冻重21克。生:一根火腿肠重35克。生:一袋美好时光海苔重3克。-点评:在这一环节中,提供给学生最熟悉、最感兴趣的小食品,让学生充分的感知了克。通过实物的提供,发挥了学生学习的主动性,激发了其自主探索的欲望。5、克和千克的单位换算:师:千克和克我们已经认识了。下面我们来做一个小游戏:我当小小采购员,任务是帮伙房购买1000克的盐,咱们来看看,在货架上有500克一袋的盐,200克一袋的盐,100克一袋的盐,小组讨论,你们有几种买盐方法?商量好了每组派两名同学去采购。(学生采购食盐)师:你们组买了几袋盐?为什么这样买?生:我们组买了2袋盐,因为2个500克是1000克。生:我们组买了5袋盐,因为5个200克是1000克。生:我们组买了10袋盐,因为10个100克是1000克。师:你们买的盐够吗?我们一起来验证。请每组把采购的盐放在盘秤上称一称,你发现了什么?(学生操作称量)学生汇报:我们组的盐重1千克。师:这个1千克应该怎么写?(提示盘秤的指针指着几)生:先写1再写千克。(板书)师:(指板书):这个1千克和这个1000克中间应该用什么数学符号连接?(等号)师领读一遍。师:1千克等于多少?(1000克)1千克里面有多少个1克?(1000个)点评:在认识了克和千克的基础上,让学生通过做游戏:我当小小采购员,小组讨论实践得出1000克盐,再通过验证称一称得出1千克盐。整个活动直观的引出1000克=1千克,在读1000克=1千克的时候,老师放慢放重单位的读音,突出强调了不同的两个质量单位。师:想一想我们刚才称量的物品,什么情况下用千克做单位?什么情况下用克做单位?生:称重的物品用千克做单位,轻的物品用克做单位。师:一般情况下,称较重的物品用千克做单位,称较轻的物品用克做单位。(板书重 ,轻)(举起一袋水果)称这袋桔子的重量,用什么做单位比较合适?(千克)一个桔子呢?(克)三、巩固应用,内化提升。师:同学们已经知道1千克等于1000克,下面我们进行闯关做练习。请看第一关我会填(课件出示)2千克=( ) 克 4千克=( )克 千克=( )克3000克=( )千克 5000克=( )千克000克=( )千克师:同学们克和千克的换算掌握的很好,顺利通过第一关。第二关可有一点难度呦。同学们可要加油呀!小明的爷爷收到小明的来信,边读边笑,这是为什么呢? 请看第二关我会改(课件出示)爷爷:您好,我已经9岁了,身体长的特别健壮,体重已达50克,每天早上能吃掉50千克的鸡蛋两个,中午可以吃掉100千克的馒头3个,晚上吃的更多,和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光。师:同学们都笑了,谁来说说你为什么笑啊?生:很多地方说的不对!师:哦,哪儿说的不对,能说说吗?师:哦,也就是单位用错了,那还有别的吗?师:同学们顺利通过第二关。看来,单位用错了会出笑话的,我们可要注意啊!请闯第三关我会填(课件出示)()一只母鸡大约重( ).()一头猪大约重( ).()一只蜂鸟大约重2( ).(5)一只鸵鸟大约重100( ).师:三关顺利通过,表扬自己。(棒棒棒,我很棒)四、回顾整理,反思提升:师:通过本节课的学习,你有什么收获?生1:我知道表示物体的重量用克和千克做单位生2:我知道称较重的物体用千克做单位,称较轻的物体用克做单位生3:我知道千克1000克-师:同学们的收获还真不少,老师对你们的表现非常满意。通过本节课的学习,我们发现数学来源于生活,服务于生活,只要我们留心观察,生活中处处有数学。课后反思一:关于教学目标: 教学中首要的难度来自学生的心理特点,对于低年级的学生来说,他们对物体的关注,往往先关注物体的大小、长短、颜色等表面性的特征,而对于物品的重量则比较模糊。对于二年级的学生来说,“克”、“千克”这两个概念的建立非常具有挑战性。一是因为学生在实际生活中对“克”、“千克”的接触比较少,二是学生在实际生活中对重量关注和经历轻重的体验比较少,三是“克”这个单位比较小,学生更是很少有对这个重量单位的感受与体验。因此在本节课的教学活动中,力求体现以下二个方面:1、创设一些情境唤起学生对物体重量的关注;2、通过操作、实践活动让学
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