詹天佑说课稿 设计理念和指导思想：语文课程标准中指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，要在语文教 学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，要既学语文，又学做人。因此，本次教学设计既注意引导学生通过语言文字体会詹天佑是一个杰出的爱国工 程师，又通过比较阅读引导学生关注课文在刻画人物方面的方法和特点。一、教材简介詹天佑是六年制小语课本第十一册的一篇讲读课文，这是一篇人物传记。记叙了清 朝末年在帝国主义欺侮压迫我国的历史条件下，詹天佑不怕帝国主义的阻挠、要挟和嘲 笑，毅然主持修筑成了京张铁路干线，并提前两年峻工。有力地回击了帝国主义对中国的 藐视，颂扬了詹天佑的杰出与爱国，也表现了中国人民的智慧和力量。本文先总后分的写 法，爱国精神贯穿全文，紧扣单元主题，是一篇很好的爱国教育文章。二、教学目标根据教材的编排意图和本课作者的写作意图以及学生的特点，我制定了以下教学目标：1 了解詹天佑的杰出和爱国。2 有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作，充分明白詹天佑的杰出和爱 国。具体表现在哪些方面？3全力以赴，激情参与，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立 志为祖国作贡献的思想感情。三、教学重难点1、从修筑铁路时险恶的社会环境和自然环境，以及描写詹天佑言行、心理活动的语句中 体会他的杰出与爱国；2、引导学生理解两种开凿隧道的办法和 人”字形线路设计的妙处。说学情 本班有81 名学生，多数学生思维活跃，求知欲强，有了一定的收集资料的能力和理解能力，但是对 于文中含义深刻的句子，学生往往容易忽略，再加上学生对当时社会背景了解不是很 多，所以对一些关键词句的理解不可能很到位，需要老师的引导启发，才会使学生情感 与作者的情感达到共鸣。说教法针对学情，如何达到所定的教学目标，并让学生在课堂上有所获，有所得，我采 用的教法是：1、读中悟情法在本课教学中，有感情地朗读课文是本课重要的训练内容。我突出“读”的训练，把 “读”贯穿全文，采取齐读，自由读，指名读，引读等多种形式，要通过朗读加深对课文 内容的感悟，进一步领会詹天佑的精神。例如，读第二部分有关帝国主义者对修筑京张 铁路阻挠、要挟、嘲笑的语句，要读出对帝国主义者的愤慨；再如，读第四自然段时， 要注意读出詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风、不怕艰难险阻的勇气和毅然 接受任务、为中国人争一口气的决心。2、资料插入法由于学生对当时的社会背景和京张铁路的地理环境不了解，对于两种开凿隧道的办法和 “人”字形线路设计的妙处也缺乏感性的认识，于是在教学中有必要介绍当时的社会背 景，还有通过多媒体出示京张铁路的地理环境，演示两种开凿隧道的办法和“人”字 形线路设计的妙处。这样对于理解课文内容，体会詹天佑的杰出与爱国就铺平了道路。说学法1 .读悟结合，悟情悟境。2 .资料链接，让学生收集詹天佑和当时的社会背景的资料。3、画图法，让学生通过画图促进学生对两种开凿隧道的办法。4、表演法，对于“人”字形线路设计的妙处学生难以理解，因此可先通过理解，观看 演示，理解其中的妙处。这篇课文分两个课时教学：第一课时初读课文，学习生字词，整体感知，学习一二部分理 解当时的社会背景；第二课时重点学习第三部分，体会他的杰出与爱国。下面着重说说 第二课时。说教学流程一、复习导入在上节课的学习中，我们认识了一位伟人一一詹天佑（板书）回忆一下这篇课文主要写了 他的一件什么事？（板书接受任务，修筑铁路，提前竣工）他在主持修筑京张铁路时主要 做了哪些事呢？（勘测路线，开凿隧道，设计线路。（板书）（这个环节通过复习旧知 识，理清作者的思路，引出新知识。二、细读课文，感受詹天佑是一位杰出的爱国工程师。1、这节课就让我们细细地品读课文4-6自然段，读到感动处，可以圈圈画画，反复朗 读。边读边感悟：詹天佑的哪些言行感动了今天的我们？也可以在自己感受比较深的地方 做上批注，三言两语，几句话就行。2、组织交流自己的感受。交流预设：片段一詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概 差不多这类说法，不应该出自工程人员之口。”学生说完自己的感受后让学生理解勉励的意思，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说 的吗？（生答不是） 经常。请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？如 在动员会上，或者工程人员出错时，再根据学生的回答来引读这段话，然后小结出詹天 佑是一个认真负责、一丝不苟的人。片段二遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但 惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。让学生根据自己的理解进行朗读，然后再指导学生朗读，从而体会到他对国家的忠诚和 坚定的信念。（这个部分主要通过学生品词析句，想象画面，资料插入的方法，让学生了解当时的 背景，丰富学生感性认识，再通过朗读感悟人物的内心世界。）4、师引：京张铁路沿线都是高山深涧、悬崖峭壁，开凿隧道自不可少，通过读课文，你 知道哪两条隧道的工程最艰巨吗？（八达岭、居庸关这两条隧道。）（二）学习课文 5、6自然段，感受詹天佑是个杰出的爱国工程师。通过填写表格体会詹天佑的才能卓越、富于创新精神源于他要为国争光的精神动力。出示居庸关和八达岭：请同学们比较这两座山有何不同？詹天佑师怎样设计的？请同学 们轻声读课文。边读边画出图，指名到黑板上画并讲解，再交流为什么在 居庸关不用中部 凿井法？对于“人”字形线路先找出相关句子，再表演火车如何上坡，最后讨论：这样 设计有什么好处？小结出他的杰出。5、引读最后一个自然段，理解什么是回击，联系2、3自然段想想为什么说这给帝国主 义者一个有力的回击？让学生第一节课的学习简单地说说理由，体会到他那杰出和爱 国。最后让学生一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！三、激情写话简单介绍詹天佑后来的事迹，抒写自己想对詹天佑说的的话，组织交流。最后进行总结 （这个环节通过老师的介绍让学生对詹天佑有个较全面的理解，情动而辞发，让学生的情感得到升华，当你站在詹天佑的）说板书设计 这个板书设计直观、简洁，反映出了詹天佑杰出才干和爱国情怀。 一、复习导入，引发学生深入思考。回顾课文内容，完成语言练习。出示语言练习：虽然，但是詹天佑毅然接受了修筑京张铁路的任务。（学生可填写詹天佑在 接受任务前遇到的困难）（一）学习第4自然段，感受詹天佑是一位爱国工程师。六年级学生已经具 有一定的画批能力，学生按照已掌握的学习方法默读、画批、体会，教师给 予适当的点拨。分为以下四个层次。第一层：默读画批，了解全段的内容， 体会自己对詹天佑有哪些新的认识。第二层：品读重点词句，体会詹天佑是一位爱国工程师。（根据学生发言情 况相机处理）（1 ）结合詹天佑的语言和环境描写，感受詹天佑不辞辛苦、精益求精的工作 态度：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精细，不能有一点儿马 虎。大概、差不多这类说法不应该出自工程人员之口。” 詹天佑勉 励工作人员说：“我们工作首先要认真，不能马虎。大概、差不多这 类说法不应该出自工程人员之口。” （学生比较阅读描写语言的两句话， 感受詹天佑经常这样说，正是因为他要精益求精地做好勘测工作）哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都 要经过勘测，进行周密计算。（教师引导学生通过体会四个“哪里”的排比句和“都要”，体会勘测工作 十分艰辛，但詹天佑还是这样经常勉励工作人员，严格要求自己，从而使学生感受到詹天佑工作不辞辛苦，精益求精的态度。）（2）结合詹天佑的行为和环境描写，体会詹天佑身先士卒、不怕困难的工作 精神。他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，在峭壁上定点、构图。 詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测 线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。（可以让学生想一想，如果詹天佑不亲自去做，又会怎样？从而使学生理 解詹天佑身先士卒就是为了带领所有工程人员共同努力，修好铁路）塞外常常是狂风怒号，黄沙漫天，一不小心就有坠入深谷的危险。（学生 在体会詹天佑身先士卒的精神时，可能会结合课文对环境的描写来说，因 此，教师可顺势引导，也可出示京张铁路沿线的地理环境的图片与句子相联 系体会，加深学生感受。）（3）与詹天佑的心理活动相结合读，体会詹天佑这样做就是为了修好铁路， 为国人争气，体会他的爱国。教师导语：遇到这样恶劣、危险的环境，詹天佑还是这样不辞辛苦，不怕危 险、精益求精、身先士卒的工作着，就是因为，（出示句子，齐读）他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不 但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。第三层：浏览全 段内容，体会第4自然段材料安排的方法。本环节可根据实际情况安排小讨 论，让学生体会到安排材料的顺序层次清楚，有助于逐步深入地表现詹天佑 的爱国精神。（先写詹天佑勘测工作很艰辛，再写面对这样的艰辛，詹天 佑却要求自己和工程技术人员精益求精、自己不怕辛苦、身先士卒，最后点 出他的行为的心理 动力就是要修好铁路为中国人争气）第四层：通过教师引 读再次回顾全段内容，深刻感悟詹天佑的爱国精 神。设计理念：教师的任何教学方法和行为都应以学生的自读、自悟为基础。 尊重学生已有的认知和理解水平，以及自学能力。而在学生已有 的基础上通 过一定的方法引导学生深入思考，提高他们对课文的理 解、对人物的认识才 是教师在语文教学中应当做的工作。学生可能谈的感受：感受到詹天佑卓越 的才能，因地制宜，敢于创新。引发学生深入思考：詹天佑为什么能够做 到这一点？（事先的精密勘 察和计算，相机引导）2、再读5、6自然段，感受詹天佑才能卓越，敢于创新。3、与詹天佑的心 理活动相结合，体会他热爱祖国。导语：詹天佑在修筑铁路的过程中面对困 难，发挥出自己全部的才能，创造性的开展工作，因为，他总是想：这是 中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要 讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。设计意图：课文中对于这3个方 法的描写是平铺在文字中的，没有在学生的头脑中形成立体、具体的画 面，那么学生对这3个方法的理解也就仅限于知道的层面。而教师采用让 学生填表格的方法，并引导学生谈感受，就使学生将平面的文字在头脑中 转化为立体的画面，这样才能真正让学生体会到这3个方法的巧妙，才能 真正使詹天佑才能卓越、敢于创新的形象跃然纸上。三、抒发对詹天佑的赞叹和敬仰。如今，我们聆听着他的感叹，回想着他为中国铁路事业作出的杰出贡献，面 对着他已化为铜像的身躯，相信你的心中一定有许多话想说，那就把你此时 此刻的感受表达出来吧!VV詹天佑 一课教案秦丽巩义市实验小学