老师工作总结 个人 个人工作总结导语总结所要反应的是全局工作或某项工作的全貌，因此在内容安排上要考虑到方方面面，全局工作不能遗漏哪个方面，单项工作不能遗漏哪个步骤，不然就会影响工作总结的客观性和全方面性。地理老师个人工作总结三篇是X为大家准备的，期望对大家有帮助。篇一本学期我所任教的是初二年的地理教学工作，一学期下来，我收获颇丰，有经验，有教训，有挫折，也有喜悦。的体会是老师间的竞争合作提升了自己的能力，也体会到学生的学习任务要实到位才能确保她们的成绩，要教好一个学生不难，不过要教好整个班级四、五十个学生就必需要全身心地投入到教学工作中去。在思想上我严格要求自己，认真遵守学校的规章制度，恪守良好的师风师德。“学高为师，身正为范”，我认为，要想在学生心目树立自己的威信，除了要有扎实的专业的知识和宽广的知识面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。在教学方面，我认真负责，一丝不苟，虚心讨教，努力提升自己的教学水平。首先是做好备课工作，新的教材重视培养学生的实际操作能力，愈加贴近生活，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。对此我每学期全部订阅了地理教学参考，经过认真阅读研究和常常上网了解相关的学科信息，还关注天天的新闻时事等，经过这么能够说常常能够在课堂上加入部分新鲜元素。当然还要了解学生原有的知识水平，学习方法和学习习惯。我经过课堂观察、课后了解和测验了解她们的原有基础，然后采取对应的方法，考虑教法，包含怎样组织教材和安排活动，备教材，也备学生。再者，课堂教和学的效率是关键。在课堂上老师要合理组织好内容，优化教学手段，作好课堂的引导者和组织者，关注全体学生，充足调动学生学习的主动性和主动性，注意信息反馈，营造良好的课堂气氛。但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，不然不利于控制课堂纪律，进而影响教学效果。我以为对于中国的教育考试制度，对学生不能放任自由，因此我选择传统和自由相结合的教学方法。问题式教学也是我的一个心得体会，把关键知识点以问题的形式给出，然后采取组内合作和组间竞赛来分析处理问题，最终评出优胜组，此法颇受学生欢迎。还有，适量适时的练习、作业和测验也是必须的。课后经过对学生的作业、测验检验学生对知识的掌握情况，并在每次测验中总结学生的存在问题和微弱步骤，加以强调订正。让学生更正后告诉我为何，确保她们真正懂，使知识真正得到了解巩固。最终，为了提升整体教学质量，要对学生分层次进行合适的培优扶差。对于中等生，关键是增强她们的自信心，培养她们的自学能力，启发她们的思维。对后进生，要进行思想补差和知识补差，二者不可偏废。坚持对差生进行分类补差，采取集体和个引教导的方法，逐人逐科落实。当然，在工作上我还是存在很多不足。譬如，课堂上不能立即地关注到每个学生，让每个人全部真正参加到课堂当中；因为教的班级多，不能把每个学生的学习效果全部落实到位等等。所以常常参加听课评课，虚心向其它老师请教，使我长进不少。以后我将继续努力，不停提升自己的教育教学水平。篇二本学期我担任了六个班的地理教学工作（高二两个文科班、两个理科班和高一两个班的），并担任高一地理备课组长的工作，任务艰巨，在和诸位地理老师的协同合作下，明确职责，脚扎实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的详细工作总结以下：一、主动参与课改培训，加强理论学习、促进观念转变依据学校的统一安排，我和备课组其它老师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店参与了高二地理学科新课改培训。三天培训期间，通识培训，对一般高中课程方案（试验）进行了解读；人民教育出版社、课程教材研究所的教授从教材编写方面对人教版一般高中地理课程标准试验教科书必修地理2、海洋地理自然灾难和防治的设计思想和教材内容作了介绍；广东省的一线老师介绍了课改试验区的教学经验和教训；省地理教研员对一般高中新课程试验地理学科的开设时间、方法、课时安排、教学和教研等提出了指导意见；科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一主要关口。二、认真做好本职员作及高一地理备课组长的工作本学期切切实实做好高中地理会考工作，努力争取全部学生达标，关键做学习困难学生的工作。重视对高二文科班打好基础及培优。组织高一备课组组员做好下列工作：1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的部分问题进行研究反思和调整，力争实现突破课改中的关键和难点。2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而确保十个班级的教学进度一致。高一备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等相关工作。4、抓教学常规组织相关学习活动，多研究探索教法，不停提升课堂效益，研究学法，将怎样引导学生改进学习方法，促进学习方法多元化，为研究关键促进学生学习方法的转变。关键方法：培养良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采取启发式发明性的教学方法。激励学生动脑思索、大胆想象、主动参加。课堂上精心设计多种丰富多彩任务性活动，设计多种真实的活动，经过多种实践，达成有利于学生综合能力提升的目标。三、投身单元备课活动，研究新课标、把握新教材为了更加快更加好的适应新课改的要求，早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修地理1的备课畅想，开学后立即制订了周密具体的计划并已把任务落实。安排我负担第一章三、四两节和第五章的集体备课主讲任务。备课组采取个人精备-集体研讨-个人修改的备课新模式，发挥了个人的优势和特色，整体提升了备课效率。经过举行组内备课活动，老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多，对更加好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。经过几次集体备课活动不但积累了宝贵的经验，老师的研究视野也开阔了，眼光更明亮了，把握新课程的能力增强了。另外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。四、寻求理念和课堂的契合，发觉问题、找出迷惑新课改实施多种多样的问题不停涌现，经过数次认真分析总结，本学期关键在以下多个方面存在显著问题：1、课时担心和教学任务繁重的矛盾2、理念和现实之间的落差较大，一言堂满堂灌依然存在3、初高中地理衔接问题和矛盾突出4、配套习题难度较大，和教学进度不统一问题回首这马上过去的一学期，各项工作扎扎实实、井井有条，这让我略感欣慰；展望马上到来的下学期，新课改尚处于不成熟的探索阶段，却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长，必需不停突破旧的思维方法和个人时间管理方法，逐步树立正确的教学观、质量观等素质教育新观念，加强日常工作的归纳、总结和反思。篇三为了总结教学经验，使以后的教学更有进步，现将一年的高三地理教学工作总结以下：一、依纲教学，明确复习方向作为高三地理老师应认真学习地理教学纲领和高考考试说明，加强高考地理试题研究，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。二、立足书本，扎实双基在教学过程中要重视知识点的落实和知识网络的组成。这也比较符合近几年高考地理试题的特点：突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基础原理和规律，和地理理性思维逻辑和知识利用能力。能力是建立在扎实的基础上的，没有扎实、全方面的基础知识和基础技能，极难取得高分。三、合理安排复习时间高三地理复习通常为三个阶段：第一阶段是按教材的次序梳理知识，形成知识网络，这是关键，通常在第二年的三月初完成，要“扎扎实实”，不可盲目追求进度；第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进行重组，寻求联络，侧重于能力的培养，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备。四、加强知识的归纳整理，形成知识体系教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量详细的零碎知识更具价值。在传统的学习过程中，比较偏重于掌握知识的细节，而忽略了对知识结构整体上的了解和掌握。由此使取得的知识难以成为以后深入探究的基础。在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判定、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，能够说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程能够加深知识的了解、强化记忆，同时也能够发觉问题、填补漏洞、纠正错误。在对基础原理、规律的探究、发觉、归纳和应用的过程中，还要注意多思、敢问、善问？可准备一个问题本？，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其因此然，达成举一反三的目标。五、落实基础，突出主干，注意和初中地理知识的有机结合基础和主干知识是指地理学科的基础概念、原理、规律和主要的地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个部分。但总体来看，能够表现地理学科学习功效的、能够形成再生知识的、和生活生产紧密联络的部分多为高考复习的关键所在。如：地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。对于基础和主干知识的学习和掌握，不是要死记硬背，而是要深入了解和详细应用。高考试题往往经过大量引用课外知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，组成新的问题角度，从而考查学生的能力。不过不论怎样，其考查的落脚点依然是地理学科的基础和主干知识。因此我们必需抓住各部分的基础和主干知识，寻求各部分知识和其它知识的内在联络，形成综合的思维方法，才能在高三地理复习中取得很好的效果。在关键复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初高中地理知识的有机结合。初高中地理知识是一个完整的知识体系，只要高中地理中包括到的初中地理知识，全部应该掌握，决不能回避。要正确处理好高中系统地理和初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，兼顾初中地理，当包括到相关初中地理知识时要进行串联复习，并落实到区域图上。只有把详细的地理事物或现象落实到详细的区域中，才能更深刻地了解它产生的原因、特点，预计它的发展改变趋势。如复习“地球运动”时，就应把初中的“时区和日界线”融入其中，复习“地壳运动”时应一并复习初中“地形和地形的改变”等等。经过这么处理，不但使初高中地理知识紧密结合，形成一个有机整体，而且便于提升综合分析地理知识的能力。可见，抓住多角度观察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部和外部物质、能量和信息的运动和转化这些大问题，首先能使地理知识学习愈加透彻、完整，其次又能提升形象思维和逻辑思维能力，拓展思索和解答地理问题的深度和广度。六、加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不停提升认识水平从近几年高考试题看，地理试题选择了能够反应地理学科关键研究分析方法的内容为命题素材，紧紧围绕“描述、概括、了解多种地理事物的空间结构联络和发展改变过程”、“认识主要地理事物的名称和空间位置”等能力要求。试题中时差的推断、地图的判读、世界和中国某个区域的特征分析、判定等全部是在考查学生的空间能力。所以，在高考地理复习中要尤其重视空间思维的训练，以促进我们的整体思维观形成。空间思维能力的考察关键有这几项内容：各类地图的判读，地球的自转和公转，大气的运动和改变，世界和中国区域（大洲、大洋、地域、国家）中的主要经线、纬线，各类主要地理分界线（自然地理界线、人文地理界限）等。培养地理学科的空间思维能力，一定要讲求方法。如对空间概念和物体空间运动的理性思维分析？可选择十条主要经纬线（赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180经线、20W、160E、120E），经过它们，在脑海中形成完整经纬网，并想象地球运转起来线和线之间相互位置关系及晨昏线的动态关系。经过有效的空间思维训