小三 班 幼儿游戏活动观察记录表幼儿姓名：王俊博年龄：3岁观察教师：观察目的：俊博从来没上过托班，也没长时间的离开过自己的亲人。很不适应幼儿园生活，分离焦虑症很严重，每天来园都要哭闹，不愿上幼儿园；在幼儿园独来独往、性格孤僻，不愿与人交往。行为描述观察日期：2019.10.8第一次：早晨，我正忙着接待来园的孩子，俊博来了。他哭着对妈妈说：“妈妈，晚上早点来接我啊!”妈妈说：“好的，妈妈第一个来接你。”我拉着他的手，摸摸他的头，对他说：“俊博，你这几天没来幼儿园，老师可想你了。你看，小朋友都在叫你呢!”他看了看，情绪慢慢稳定了，在我的引导下参加到活动区了。第二次：集体活动过后，我简单讲了一下本次活动的重点以及游戏规则，就请孩子们自主选择区域了，孩子们都各自找区域去游戏了，只有俊博还坐在座位上，我问俊博为什么不去玩，俊博立刻站起来走到了自己的座位上，并让坐在他座位上的小朋友站起来，同学们告诉俊博区域游戏时可以随便坐的，俊博听不进去依然要坐自己的座位。第三次：睡午觉时间，俊博拉着老师的手，请老师帮他找到自己的小床，然后拖鞋迅速躺下了。等大家都躺下后，俊博却哇哇哭了起来，并叫老师陪他一起睡觉。老师陪了他一会后他的情绪才慢慢稳定下来。观察日期：2019.10.16第一次：早上来园时间，俊博和爸爸一起来幼儿园，爸爸引导俊博快和老师打招呼，俊博却拉着爸爸的手赶紧往教室里走，然后拉着爸爸找到自己的凳子，让爸爸陪他一起玩，陪了一会后爸爸离开了，俊博又哭着要老师带他去找爸爸，哭的时候吐了好几次。第二次：中午吃饭时，孩子们很快都陆陆续续的吃完去放餐盘了，第三组只剩俊博一人还在啃勺子。不一会俊博跑过来说：“老师我的饭掉了。”生活老师又给他盛了一碗饭，过了一会又掉地上了。俊博哭着说：“老师不要盛了，我吃不下了，我饱了。”观察日期：2019.10.24第一次：活动后休息时，孩子们有的喝水，有的上厕所。这时，厕所里传来了争执的声音：“这是我第一个抢到的。老师，他推我！” 原来小朋友一起拥到厕所里，由于人多水龙头少，有些小朋友就要等待洗手。可俊博就是不愿等，一进去就要抢第一。其他小朋友可不乐意了，他就动起了武力。第二次：生活活动后，上课的音乐响起来了，孩子们纷纷回来坐好，俊博喝得比较慢，最后几个喝完，回来后，他拿起自己的小椅子放在了宇齐后面，接着一把拉开宇齐的凳子，宇齐摔倒在地上，俊博不管不顾地把自己的小凳子放在了宇齐坐的位置，宇齐哭了起来，俊博说：“我原来是坐这里的。”第三次：下午离园活动时，老师们正忙着给孩子们整理衣物。俊博带着哭腔走上来说：“老师，我妈妈怎么还没有来接？”我们安慰他妈妈马上就来了，让俊博耐心等待一下。俊博回去坐好，不一会又上来问，这样来来回回问了好几次，直到家长来接为止。行为诠释分析：俊博从小由奶奶带大，奶奶非常疼他，孩子有什么要求都会满足他，而在幼儿园里，他在与同伴、老师的共同生活中，有时会与同伴发生矛盾，有时午睡睡不着被老师提醒不要动来动去幼儿园的生活让他不能像在家里那样呼风唤雨，情感和需要得不到充分地满足。因此，他来园的情绪就比较不稳定。指导策略针对这些原因我采取具体问题具体分析的方式来对待。1.由于小班孩子年龄小，自理能力差，我就从生活上给他们更多的关心与照顾，让他们消除顾虑，安心来园。针对孩子注意力容易转移这一特点，我采取听听故事、做做游戏等方式转移孩子的注意力，稳定幼儿的情绪，蹲下身子来跟他们说说悄悄话，抱抱他们，尽量缩小我们之间的距离，帮助幼儿消除陌生感，愿意亲近老师，让幼儿尽快的适应幼儿园的集体生活。2.我们把孩子的进步及时地和家长沟通，让孩子的家长也能了解孩子的在园的表现，并且有的放失地配合教育，孩子的家长看到自己的孩子的进步从而愿意配合老师的教育工作。3.告诉家长可以从以下几个方面帮助孩子轻松入园，给幼儿一点心理上的准备。刚入园的孩子往往不明白为什么大人要把他送到一个陌生的环境，担心父母不喜欢他，不要他了。让幼儿学一点交往技能。分别时坚决果断。