第6课让图表说话蔡明棉教学程序 教学活动 多媒体运用 一、引入、点题 假如现在有一位外地老师到我们学校听课，但不知道怎么走，怎样帮助这位老师正确地找到我们学校呢?两种方法，可以跟他讲述如何走，也可以直接给他画一张路线图，同学们想想哪种方法更好?很明显，后一种方法更加直观和清楚。这就是我们今天要学习的内容，让图表说话。 二、学习图表知识 (一)图表的多种形式 1、坐标(对比关系与变化趋势)； 2、路径(递进与包含关系)； 3、圆饼(大小与比例关系) 用更丰富的图表形式重新整理调查的信息。使调查内容之间的逻辑关系更加明显，并为运用形象生动的图形做铺垫。 活动后展示几组有代表性的小组作业。 范图：各种形式的图表 (二)图的丰富表现 1具象图形运用 表中，能加强图表的表现力，使之更加形象、生动。 2抽象图形运用 除利用具象的图形表现外，也可用抽象的点、线、面、体表现数据的对比关系与变化趋势。 3知识运用补充 (1)色彩运用： 丰富的网表设计除选择适当的图形表达外，色彩的搭配也是很重要的。(2)相关文字、数字的标注。 (3)制作方法： 在制作上，我们可以用各种笔绘制，也可以用电脑绘制，还可以用剪贴的方法表现。 在图表的设计中，运用适当的图形可以加强图表的表现力并使图表更加形象、生动、有趣。展示各种运用具象图形表现的图表；学生分析后教师引导学生总结具象图形在图表中的表现运用 三、作业 学生进行图表设计的作业。激发学生的创造思维与灵感，将已学过的基础知识融入到学生作业指导过程中。 四、作业展评 选几组学生作业展示，在评价中，教师充分肯定各绀设计的优点。 五、总结下课 在生活中我们随处可见到各种各样的图表。同学们只要留心观察，就会发现我们周围还有很多很多独特的图表表现形式，希望同学们今后在生活中多注意学习，从中获得更多的创作灵感。