当代美学转型与美育的理论困境探究摘要：美育的根本宗旨是提升人创造美以及认识美感受美的能力，美学与美 育之间具有着内在联系，各自发展下，美育理论困境出现，二者的理论对接出现 问题。随着时代的发展，美学的转型成为美育理论困境的突破口，要有效解决美 育理论困境，确保人的美育能力能够在美学转型中得到提升成为现阶段的重要研 究课题。本文从美学与美育之间的内在联系、美学转型与美育理论困境的发展、 当代美学转型与美育的理论困境研究几个角度出发，针对解决美育理论困境的具 体办法进行探讨。关键词：美学转型；美育理论；美育理论困境引言：美学脱胎于西方哲学与诗学，其发展经历了轴心时期、文艺复兴以及 启蒙时代三个时期，随着信息时代的到来，当代美学研究目标以及研究方向，研 究功能都发生转变，而美育在经历了一系列发展后，与美学之间的理论目标差异 日渐明显，针对二者对接的研究较为稀少，二者之间存在的理论困境问题逐渐突 出，但是随着当代美学的转型发展，美育理论困境的解决路径逐渐清晰。一、美学与美育之间的内在联系美育是将美学的理论应用于教育中，达到提升人美的情感体验的目的。尽管 不同专家学者对于美育与美学之间的关系具有着不同的理解，但是在美学界一致 认同的观点是要了解美育，必须了解美学。美学在过去一段时间也被称为感性学， 康德为美学提供了科学的推导方法演绎法，证明了美学的科学性，了解美学不仅 需要具备哲学基础，还需要了解心理学语言学等多门科学。美学背后的知识体系 促使美学成为美育开展的理论基础，是促进美育发展，确保美育能够达成其目的。 而美育也促使美学引起大众的重视，促使人们对美育背后的科学进行探讨。可以 说美学是美育的理论支撑，而美育是促进美学发展的动力之一二、美学转型与美育理论困境的发展我国美学的理论源自于西方，在建国初期，美学与美育逐渐得到发展，美学 追求自由以及对本质的探索，受到当时社会的影响，由于美学本质追求与社会发 展目标之间具有一定的相似，性，促使美学引发社会的广泛关注。当时背景下，美 学与美育之间的理论差异未被进行清晰划分，随着社会经济与文化的进一步发展， 国内美学发展环境逐渐发生变化，美育与美学之间的差异性逐渐体现，二者的发 展方向发生分歧，美学研究的领域得到进一步拓展，涉及到文化以及生态等多个 方面，美学理论发展也逐渐多样化。而美育的发展紧跟社会发展需求，美育的最 初发展目的是以美育为出发点，为社会培养有用的人才，但是随着社会的发展， 美育更为注重对人的培养与人性的完善，美育的培养目标得到进一步升华，美育 的形式逐渐丰富。在美学理论研究向深入发展的同时，美育逐渐与日常生活建立 紧密联系。二者之间的发展方向逐渐呈现出一种错位状态。这种状态具体体现在 三个方面1。1.美育发展速度缓慢在我国发展的过程中，最初美学的研究重点以及研究形式为艺术哲学，但是 随着时代的改变，美学的研究重点以及研究形式逐渐转变为文化哲学，针对审美 文化的研究逐渐增多，并且一直延续至今，研究内容向纵向发展。而随着时代的 发展，美学体系逐渐呈“树状”发展，生命美学、生态美学等多种美学形态逐渐 出现。美学研究形式也逐渐丰富，从类别到年代，与美学的快速发展形成鲜明对 比的即美育的发展。美育的主要成果包括对审美功利主义的研究，对传统美育的 系统梳理。以及美育被列入学校教育培养目标行列，在学校逐渐形成美育培育体 系等几方面。美育逐渐与心理学、生命科学等多学科建立联系，并形成一系列研 究成果。而美育发展的背后是美学作为理论基础。但是尽管美育形态逐渐发生转 变，但是在理论本质上，取得的成就相对较少，发展速度缓慢。1.发展目标逐渐出现错位美学最初的发展目标与社会建设的目标存在一致性，美学以构建乌托邦式的 社会为发展目标，但是随着社会主义现代化的发展，社会发展目标与美学发展目 标的差异性逐渐突显，美学对社会发展的功能逐渐丧失，美学目标发生偏移，在 摆脱依附于政治的状态后，美学逐渐向理论研究方向发展。以提升国民素养为发 展目标的前提下，美育的功能逐渐发生转变，美育致力于国民素养的提升，成为 国民素养提升的一条途径，美育得到的重视逐渐增加。美学与美育目标变动下， 二者之间的错位形态越发明显。而随着美学发展方向发生转变，美学能够提供给 美育，能够为美育所用的理论逐渐减少，造成美育逐渐步入发展困境。（三）美育观念逐渐发生转变随着信息时代的到来，外部信息的大量涌入对审美价值产生重要影响，审美 功利主义得到发展的同时，针对审美价值的研究逐渐减少。甚至审美价值的研究 只能依附于其他研究，审美价值境况的改变直接造成美育的独立性逐渐消失，审 美价值作为美育发展理论的重要依据，社会对审美价值的重视程度不足，直接造 成对美育背后的价值理论研究不足，美育也逐渐丧失独立习性，而是依附于审美 实践以及审美功利主义。1.当代美学转型与美育的理论困境研究前文可知，美学转型下，美育的理论发展逐渐出现困境，造成美育难以充分 满足社会发展的需求，其困境主要体现在发展视野受限、创新性不足、理论体系 不完善、功能发挥不足等几方面，展开分析如下：（一）美育发展视野受限网络针对美育的解释中，将美育定义为对学生的美感教育，词条中的学生泛 指在校学生。而在过去一段时间，美育的侧重点为艺术教育，由此可见美育的发 展具有局限性强的特点，美育的教育对象不仅包括学生，还包括非学生群体，而 美育也不仅限于对艺术审美的培养，美学中强调对美的本质的探索，对人的本质 的探索，但是在美学未能为美育提供充足的理论基础的情况下，美育的发展视野 受到限制，美育成为社会大众普遍需求下的育人概念。（二）美育理论创新性不足美育理论的发展与社会发展之间具有紧密联系，甚至部分理论内容出自于社 会对美育的需求，造成美育的理论缺乏独立性，美育未能形成独立完善的理论系 统。美育缺乏创新性，缺乏对美学与教育下的深入探索。美学只能为美育的发展 提供一定的理论依据，但是不能取代美育，美学需要融入到美育中，但是美育不 能仅将美育作为唯一研究对象。美育在审美素养的培养以及审美价值、审美活动 等多个方面都缺乏纵向研究，缺乏对各项研究的独立思考，还受到以往美学理论 的影响。（三）美育理论体系不完善审美功利主义冲击下，美育缺乏能够有力应对审美功利主义的理论，并且对 于社会发展下，互联网出现的多种审美“怪象”难以做出清晰的解释，造成美育 的引导功能存在缺陷，美育理论体系不完善。时代背景下美学目标的偏移造成美 育理论已经不能从美学中寻找全部答案，而是需要结合时代特点，完善理论体系， 确保美育理论能够对新涌现出的问题进行解答。（四）美育功能发挥不足，呈功利性发展趋势时代背景下，美育理论体系的不完善，以及美学不能继续为美育提供足够的 理论支持，造成美育功能发挥不足，美育呈功利性发展趋势，美育育人功能未能 得到充分发挥，但是非兴趣以及爱好驱使，而是为了谋求发展出路的艺术学习成 为一种流行趋势。在学生群体中，部分学生在“主流”学科基础薄弱的情况下， 以艺术为敲门砖，解决升学就业等一系列问题，美育价值发生偏移41.针对解决美育理论困境的探讨要解决现阶段美育理论面临的一系列困境，需要从以下几方面进行：（一）以多元化美学理论为发展依据美学作为美育的理论基础，促进美学多元化发展，能够拓宽美育发展思路， 为美育提供更为丰富的理论依据。美学在研究的过程中强调对本质的探究，强调 感性，在美学分支中，不同的研究方向研究重点存在差异性，实践美学更为强调 对感性的研究，而后实践美学在实践美学的基础上，加深了对审美主体等问题的 研究，促使审美主体性逐渐得到重视。美育要突破世俗化困境，需要加深对美学 多样化理论的探索，从美学多角度对审美价值价值进行探讨，明确审美价值对于 美育发展的重要意义，促使美育中审美价值的功能能够得到发挥，以审美价值与 世俗化进行对抗，突显出美育的本质。（二）打破艺术局限，拓宽美育研究范围在过去一段时间，美学的研究被限定在艺术范围内，被“艺术哲学”所限制， 造成在美育与现实生活接轨时，难以充分建立现实生活与美学之间的联系，但是 随着美学的转型发展，美学逐渐向生活化发展，美学渗透到如房屋设计、摄影等 生活的各个领域。打破艺术局限的美学能够有效解决美育生活化的问题，提升美 育的影响力，能够从美学对现实生活的客观影响角度促进美育的发展。美学生活 化下的美学服务对象，都将成为美育涉及的内容，美学生活化是美学打破艺术局 限的直观体现，为美育生活化提供了基础，通过不断拓宽美学研究范围，能够促 使美育研究范围得到拓展4（三）重建美育理论体系，强化美学关联重建美育理论体系，是美育能够继续发展的必要条件。通过对以往的美育内 容进行修正，结合时代发展背景，能够确保美育能够满足当下社会对美育的发展 需求。只有重新建构美育发展体系，才能确保美育目标能够达成，美育的功能得 到实现。在美育理论体系的重构上，需要结合美学转型发展情况，以及当下美育 存在的问题，通过对问题的整合分析，以及对美育发展目标的重新界定，保障体 系具有长效性。通过强化美学与美育的关联，保障美育的发展具有坚实的后盾。（四）提升美育价值，探究美育内涵美育功利化背后，是美学价值出现偏差，只有加强对美育价值的研究，探究 美育的内涵，才能确保美育的育人功能能够得到发挥，以美育价值与功利主义相 抗衡，才能保障美育着眼于困境，不断突破困境，确保能够将美育与美学相区分， 确保二者在目标不同的情况下能够相互促进，共同发展4提升美育价值，需要 以美学为基础，通过对生活化美学领域的深入探索，进一步提升美育的内在价值。结语：通过对美学转型以及美育发展的深入研究，能够发觉造成美育理论困 境的根源，通过对美学转型的深入研究，采用以多元化美学理论为发展依据、打 破艺术局限，拓宽美育研究范围、重建美育理论体系，强化美学关联、提升美育 价值，探究美育内涵等一系列办法对美育理念进行重构，能够促使美育打破理论 困境，得到进一步发展。参考文献：1.段吉方.审美文化与中国当代美学研究的话语转型一一1990年代以来审美文 化研究的整体分析J. 2021(2016-4):129-138.2.段吉方，卢春红.审美文化视野与批评重构：中国当代美学的话语转型J. 2021(2017-1):426-426.3.王杰，阿列西艾尔雅维奇.当代美学的基本问题及其理论阐释模式J. 2021(2017-1):40-45.4.张超，郑立群.当代美育的实践困境及生态美育的启示J. 2021(2013- 13):129-131.