心理学历年考题整理一、 名词解释1心理学（2）：心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。2实验法：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为实验法。包括自变量、因变量、控制变量。3意识（5）：是人类所独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中内在的人、事、物变化的觉知。意识活动的内容包括：对外部事物的觉知，对内部刺激的觉知，对自身的觉知。4注意：是心理活动或意识在某一时刻所处状态，表现为对一定对象的指向与集中。注意的特点：指向性和集中性。5日节律：在人和动物身上都存在，他的主要表现为睡与醒的周期性循环。6感觉适应：同一刺激持续作用于感觉器官，会使感觉器官感受性发生变化，这一现象叫感觉适应。7感受性：人对刺激物的感觉能力。8感觉阈限：人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值。9超感知觉：通过不同于正常人类感觉器官而获得有关外部世界、其他人或未来的信息的可能性。10社会知觉（2）：就是指个人在社会情境中对他人（某个个人或某个群体）的心理状态、行为动机和意向（社会特征和社会现象）做出推测与判断的过程。社会知觉包括对人的知觉（包括对他人和自我的知觉）；对社会事件因果关系的知觉；对人际关系的知觉。11晕轮效应：指人对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。如果认知对象被标明是“好”的，他就会被“好”的光圈笼罩着，并被赋予一切好的品质；如果认知对象被标明是“坏”的，他也就会被“坏”的光圈笼罩着，他所有的品质都会被认为是坏的。12编码：编码是记忆的第一个基本过程，它把来自感官的信息变成记忆系统能够接收和使用的形式。13陈述性记忆：是指对事实性信息的记忆，包括人名、地名、时间、事件、概念、定理和定律等。14程序性记忆：又称技能记忆，是指个体对具有先后顺序的活动的一种记忆。15学习（2）：学习是指通过主客观的相互作用，在头脑内部积累经验，构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或行为潜能的持久变化而有所表现。16思维（3）：思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。它借助语言、表象或动作实现，是认知活动的高级形式。17创造性思维：创造性思维是相对常规思维而言的，指重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。18演绎推理：是从一般原理到特殊事例的推理。演绎推理包括三类：线性推理、主题推理、三段论推理。19算法式：就是依照正规的、机械性的途径去解决问题。具体做法是将各种可能达到目标的方法都算出来，再一一尝试，确定哪一种为正确答案。20爬山法：是指经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标。21接受学习：将别人的经验变成自己的经验，所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的，无需自己去独立发现。22智力：智力是一个相当复杂的概念，它是一种综合认知能力，包括学习能力、适应能力、抽象推理能力等等。这种能力，是个体在遗传的基础上，受到外界环境影响而形成的，它在吸收、存储和运用知识经验以适应外界环境中得到表现。23流体智力：流体智力指一般的学习和行为能力，由速度、能量、快速适应新环境的测验度量。24能力：指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。能力有两层含义：一是实际能力，指个体在先天遗传与后天环境共同作用下所实现的个性心理特征；二是潜在能力，它不是指已经发展起来的实际能力，而是指个体在各种条件适宜下可能发展的心理品质。25个别智力测验：指在同一时间内主试者只对个人受测者进行施测的测验。26常模（2）：常模是解释分数的参照指标，由总体测量结果的统计平均值表示。通过将测验施测于一个标准团体得出。最常见的两种常模是百分位系统和标准分数系统。27信度：是指一个测验多次施测于同一被试群体所得结果的一致性程度。信度越高说明这一测验所得结果越可靠。信度又可以分为再测信度、复本信度、评分者信度、内部一致性信度等。28效度：是指测量的有效性程度，即一个测验对它所要测的特性准确测量的程度。效度又分为内容效度、构想效度、预测效度等。29内在动机（2）：内在动机是由个体的内部需要所引起的动机。30成长动机：是被高级需要所驱使的动机，是指个体试图超过他以往成就的动机。31交往动机：是个体愿与他人接近、合作、互惠并发展友谊的内在需要。32应激：是指在意外的紧急情况下所产生的适应性反应。33人格：是构成一个人思想、情感和行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别他人的稳定而统一的心理品质。34认知方式：是人们在对事物、现象和人进行认识的过程中个人所偏爱使用的加工信息的方式，也叫认知风格。35包容需要：指个体想要与人接触、交往、隶属于某个群体，与他人建立并维持一种满意的相互关系的需要。36社会助长：是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。37从众（2）：从众指个人的观念或行为由于真实的或想象的群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象。38社会性压力源：主要是指造成个人生活方式上的变化，并要求人们对其做出调整和适应的情境与事件。39挫折（3）：是指个体在通向目标的过程中遇到难以克服的障碍或干扰，使目标不能达到、需要无法满足时，所产生的不愉快情绪反应。挫折既包括挫折情境，又包括挫折感受；挫折情境是引发挫折的因素；挫折感受是一种复杂的内心体验，包括烦恼、困惑、焦虑、愤怒等各种负面情绪交织在一起。40年龄特征：个体的心理年龄特征是指在发展的各个阶段中形成的一般的（具有普遍性）、本质的（表示具有一定的性质）、典型的（具有代表性）心理特征。心理年龄特征并不意味着每个年龄都有相应的年龄特征。41关键期：是指人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给以适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展。42横断研究法：就是在同一时间里研究不同年龄组的被试的心理发展水平，并对其进行比较。43纵向研究法：也叫跟踪研究，主要是指在比较长的一段时间里，对所选取的被试进行追踪研究，对其心理发展进行有系统的定期观察、记录，目的是考察某些心理现象发生发展的质的变化规律。44随意后注意：是注意指向一个对象后期出现的一种特殊形式。它同时具有不随意注意和随意注意的某些特征。它和自觉的目的、任务联系在一起，这方面，它类似于随意注意；但它不需要意志的努力，在这方面，它又类似于不随意注意。45社会刻板效应：指人对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括性而笼统的看法。社会刻板效应是对社会群体最简单、最经济的认识，它有利于对某一群人做概括的了解，但也容易使人形成“先入为主”的偏见，造成社会认知偏差。46压力：也叫应激，压力是表现出某种特殊症状的一种状态，这种状态是由生理系统中因对刺激的反应所引发的非特定性变化所组成的。 当代的压力概念有三种含义：一是指那些使人感到紧张的事件或环境刺激。二是指一种身心反应，包括心理成分和生理成分。三是指一个过程，这个过程包括引起压力的刺激、压力状态以及情境。47气质：是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性上的一种稳定的心理特征。二、 简答题1 简述观察法的主要优点和不足。优点：对被观察者的行为进行直接的了解，因而能收集到第一手资料，保持了资料的客观性和真实性。不足：（1）观察者处在被动的地位，实验者只能消极地等待预期的行为出现； （2）自然条件下的行为很难按照人的主观意愿发展，因此观察的结果难于重复； （3）观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏见的影响。2 简述智力的个体差异。（2）智力的个体差异表现在两个方面：（1）发展水平上的差异，不同的人所达到的最高水平极其不同。（2）每个人的智力结构，即组成方式上有所不同。此外，人的智力发展过程有不同形态：一是稳定发展，这是大多数人的发展模式；有一些人表现出早熟，在很小的时候就崭露头角，但在成人以后智力平平；也有些人发展很慢，但大器晚成，后来居上，得到了高水平的发展。3 人格结构包含哪些成分？各个成分之间具有什么样的关系？P187-188 人格结构包括：（1）知情意系统。（2）心理状态系统。（3）人格动力系统。（4）心理特征系统。（5）自我调控系统。关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系，也使人格构成一个整体。上述五种人格系统成分独特结合，构成了每个人的独特人格。4 简述心理健康的基本标准。（2）（1）有正常的智力水平。 智力是人的观察力、注意力、想象力、记忆力、思维力的综合。正常的智力是人一切活动的最基本的心理前提。如果智力有缺陷，则社会化的过程难以进展，心理发展水平必然受到障碍，难以独立生存。心理健康的人能在工作学习生活中保持好奇心、求知欲，能发挥自己的智慧和能力，获取成就。（2）能够了解并接受自己。 对自我有适当的了解和恰当的评价，并且能够很好地接纳自己的现状，知己所长所短，愿意扬长避短，开发潜能，不苛求自己，自信乐观，而不是过于自卑或过分自负。（3）能与他人建立和谐的关系。 一个人的人际关系状况最能体现和反映他的心理健康水平。心理健康的人乐于与他人交往，能以尊重、信任、理解、宽容、友善的态度与人相处，能分享、接受和友谊，有稳定的人际关系，拥有可信赖的朋友，社会支持系统强而有力。（4）善于调节与控制情绪。 心理健康的人能经常保持愉快、开朗、乐观、满足的心境，对生活和未来充满希望。虽然也有悲、忧、哀、愁等消极体验，但能适当发泄、主动调节和控制情绪，不为情绪所控，不因为情绪影响正常的生活。我们常说的情商便体现了这一能力。（5）有良好的环境适应能力。环境适应能力包括正确认识环境的能力和正确处理个人与环境关系的能力。心理健康的人是环境的良好适应者，他对自身所处的环境有客观的认识和评价，始终使自己与社会保持良好的接触，生活有理想但不脱离现实，能面对现实调整自己的需要与欲望，使自己的思想行为与社会协调统一。5列举出心理学的流派。流派时期代表人物研究对象基本观点构造主义1879年1900年冯特、铁钦纳意识的结构意识的内容可以分解为感觉、意向、激情三种基本要素。机能主义1890年1930年詹姆斯、杜威意识的功能和目的意识体验的适应性目的要比结构更重要。行为主义1913年至今华生、斯金纳环境对人和动物、外显行为的影响心理学只研究可观察的外显行为。格式塔（完型）心理学1912年1940年魏太默、考夫卡、苛勒意识的组织意识体验和知觉大于部分之和。整体大于部分之和，知觉大于感觉的总和。精神分析学派1900年至今弗洛伊德决定行为的无意识因素儿童时期的无意识经验是人格特征与心理障碍的根源。人本主义心理学1950年至今马斯洛、罗杰斯人类所独有的特殊经验人是自主的理性的动物，具有自我发展的潜能，与动物有本质的区别。认知心理学1950年至今皮亚杰、奈瑟思维等复杂的心理过程心理学需要了解人是如何获取、储存和加工信息的。6创造性的影响因素有哪些?影响创造性的因素有：（1）智力因素。高创造力必须有高智力。