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7、散文诗两首:金色花荷叶 母亲教学目标:知识与技能 : 有感情的朗读诗歌,体会这两首诗所蕴含的哲理。过程与方法: 体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 情感、态度、价值观 :培养学生鉴赏诗歌的能力。教学重点反复诵读,感悟诗歌的思想感情。课时安排 :二课时第一课时教学过程一、导入 母爱是世界上最伟大、 最无私的爱, 是母爱的力量推动了世界的发展。 今天我们一起来 欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗一一金色花。二、朗读诗歌1. 前提:扫除字词障碍匿(ni)隐藏:不让人知道。祷(ddo)祷告,向神祈求保佑。衍(ydn)2. 朗读诗歌 教师配乐范读。 学生配乐仿读。 朗读指导:注意重音、语速、节奏、感情。这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的, 但不同的地方,朗读处理的方法是不同的。例:“你到哪里去了,你这坏孩子?”妈妈不见了孩子,多么着急,一旦见了,又惊又 喜,自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。例:“我不告诉你,妈妈。 ”孩子撒起娇来了,为自己能给妈妈做些好事而高兴,还要对 妈妈保密,让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。 学生自由朗读,结合自己的生活体验,以一个调皮的孩子的口吻来读。三、感悟诗歌1. 教师导语这一首散文诗, 让我们感受到母子情深, 感受到母子之爱,那么一种亲昵,那么一种亲热。为什么孩子那么快乐,那么天真,那么活泼,那么可爱? 生:因为他沐浴着母爱。爱是交流的。小孩子领受着母爱,也想着怎么回报母爱 ?2. 合作学习分组共同研讨下列问题 (注: 这些问题的提出, 是学生在朗读诗歌过程中提出的具有共 性的问题。) 作者为什么把孩子想像成一朵金色花 ?(我们中国喜欢用花朵比喻儿童, 印度也一样。 泰戈尔把儿童想像成一朵金色花, 最美 丽的圣树上的花朵,赞美孩子可爱。那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿, 花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。 孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道?)(看孩子为妈妈做了什么,就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事,变成一朵金 色花,可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香,可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活 得更加温馨。所以他只是撒娇,就是瞒着妈妈。) 为什么妈妈见了面,说“你这坏孩子”?(上文说,妈妈叫道:“孩子,你在哪里呀?”可以想见,不见了孩子,妈妈多么着急, 这种惶急的心情肯定与时俱增,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子。)学生以小组为单位,讨论交流,教师参与指导,注重鼓励。四、拓展训练母爱就在我们身边, 如涓涓细流时时哺育着我们,现在请同学们用诗歌的语言,表达对母亲的爱。(尝试写诗,教导作指导,进行鼓励性评价。)五、课文小结这首散文诗,让我们感受到母子情深, 感受到母子之爱,那么一种亲昵,那么一种亲热。 为什么孩子那么快乐,那么天真,那么活泼,那么可爱?因为他沐浴着母爱。爱是交流的。小孩子领受着母爱,也想着怎么回报母爱?他想到变成一朵金色花,让妈妈嗅到花香,让妈妈看书不伤眼睛。从孩子对母亲的爱,可以想到母亲对孩子的爱。请同学们再次体会作者的思想感情,有感情的诵读的本文。六、作业背诵诗歌。板书设计金色花 泰戈尔彳美读准字音,读得通顺流畅读 美读课文,读出语调、语速、重音、节拍,读出情感研读概说诗意想像诗歌的内容和意境,体会诗情幽意 品读:学习借鉴本诗的写作手法第二课时学习目标1.整体感知课文。2 感受伟大的母爱。 学习重、难点 感受伟大的母爱。预习提纲1.作者简介。、春冰心(1900 1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家。代表作有繁星 水、往事、寄小读者等。1.收集一些表现母爱的文章或诗歌。上课与同学们做些交流。可以把标题写在下面。3.整体感知课文,完成下面的表格。荷叶母亲莲花送莲(眼前)写景赏莲(回忆)T荷 叶雨打红莲荷叶护莲(眼前)雷雨到来之前的红莲雷雨越下越大时的红莲被荷叶覆盖时的红莲母 亲由景入情,深情赞美母亲抒情4.文中写了莲花、荷叶、母亲,说说文章最主要要赞美的是哪一个呢?5 作者花大量的笔墨写莲花和荷叶,对赞美母亲有什么作用呢?合作展示1.为什么要写与祖父赏莲?2为什么46段中作者情绪的变化总是和花的处境的变化呼应着?3文章本是写母亲,但又写了荷叶。试说说写了荷叶和不写荷叶对表现母亲形象的影响。4文章结尾一段运用了什么修辞?全段在全文中起什么作用?5用比喻的修辞仿写几句话,也表达我们自己对父爱、母爱或师爱的赞美之情。检测反馈纸船我从不肯妄弃一张纸,总是留着 留着,叠成一只一只很小的船儿,从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打湿,沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着,总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲,倘若你梦中看见一只很小的船儿,不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的,万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去。1.诗人为什么要“留着” “纸”?诗人要“纸船”2. “我仍是不灰心的每天叠着,总希望有一只能流到我要它到的地方去。 到什么地方去? 3 “这是你至爱的女儿含着泪叠的”,诗人为什么“含着泪”?4诗人借“纸船”寄托了什么样的感情?拓展训练金色花和荷叶 母亲这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱,请你也用诗 的语言,表达对父母的爱。作业 课外阅读冰心的繁星 春水,吟诵其中表现母爱的诗篇。合作展示 1写“三蒂莲”初开,与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写,暗示花即是人,花瑞 即人祥,为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。2作者情绪:烦闷不适意不宁的心绪散尽“烦闷” 是因为半夜的雨让白莲凋谢了, 白瓣儿像小船一样飘散在水面上, 开得正艳的红莲 会不会遭遇白莲的命运呢?“不适意”的原因是雷雨越下越大红莲被打得左右倾斜。 “我”无法可想。 “不宁的心绪散尽 是因为母亲唤我回屋的同时, 红莲旁边的大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲 上面。母亲保护女儿的同时荷叶正保护这红莲(暗示母亲像荷叶) 。作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。花本无情人有情, 荷叶因有保护红莲这一伟大的举动, 形象更美更高大了。 那么像荷叶一样 的母亲呢?这样文章由景自然生出对母亲的赞美之情。3写了荷叶,把母亲的形象置于充满诗情画意的意境中,让母亲的美好形象更加生动 形象。4运用比喻,把子女比作红莲,把母亲比作荷叶。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之 情。点明主旨,深化情感。检测反馈1因为要将纸叠成纸船, 用来寄托对母亲的思念。 2到日夜思念的母亲的心田中。 3诗 人在漫长的旅途中,而对茫茫的大海,她孤独,是思念之泪。4 对母亲的思念之情
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