德育案例 在学生的成长过程中，经常会出现这么一个情景：她们的自我意识很强烈而敏感，期望受到她人的重视，得到他人的尊重和肯定；同时容不得他人对她们的批评。怎样对处于这些情景的学生进行教育，对于维护师生之间，生生之间的良好关系，无疑是很有现实意义的。很多老师全部碰到过下面这么子的学生。我也碰到这么一位学生，这个学生是一位择校生，她进入箬横中学的数学成绩也并非很差。不过就我开学一个多月对她的观察，数学课上她常常是趴着。有时我午自修下班去时，她也比其它同学全部早趴在桌上睡着了。我很奇怪：这个学生怎么总在睡觉呢？什么原因造成的？接下来，我就上课时有意无意地经过她的旁边，这下她似乎收敛了的。但我不能总关注她一个人，我再从作业上关注，作业情况还能够。这时，我又怀疑她是否在抄他人的作业，仿佛又不大可能。因为有几次作业其余同学全部错了或没做，但她有做了一点，尽管没写出点什么东西来。那我就有不知道原因到底在哪里了？时间慢慢的过去，期中考试她的成绩很不理想。在我要求全班的学生写“从期中考试看数学”的反思中，我看到了她的心声：我不是不想学数学，而是高中数学比起初中的数学实在太难了。上课像是在听天书，不知不觉就趴下去了。自修时间又不想回去复习。有没有轻松点的学习方法啊！看到这么的声音，我不知道怎样去给她写评语。我把她的本子放了两天，以后我这么写道：高中数学并不太难，只是比初中的知识要灵活得多了。上课的时候，你要认真地听，许可你能够有几分钟的思想不集中。不过，你要确保绝大多数的时间实在听讲。有时间的话，我们能够聊聊当本子发下去以后，我没有找她聊，她也没有找我聊。就这么似乎这件事已经被慢慢地遗忘了。不过一天晚自修驻班时，突然这只缄默的“羔羊”举起了双手，我的眼睛似乎也突然一亮了，我走近她：“奥，这个其实很简单，你这条路行不通，你换一个思绪看看”她的了解能力很好，一下子就悟到了。这是这位学生第一次问我问题。从这里我看到了这个学生很是聪慧，一个缺点就是比较懒。曾今她们班的班主任也告诉过我这个学生是比较懒，上课时要稍微地看紧一点。以后，我发觉这个学生其实是班级里的活跃分子，下课使，总喜爱跑到后面去活动。其它的学生也把她看成是开玩笑的对象。她在同学之间的关系处的很好。比如，下课时，她总会问其它的同学要不要去小店买吃的或要不要带点吃的。再以后，这位学生座位被调到了讲台桌旁边，这么我和她的接触也就多了起来。我也就随时能够知道她的一举一动了。中午，我下班的时间也逐步地增多了。发觉她总是刻意地放掉数学作业去做其它作业，当我要求她先完成数课时，她会探索很久很久才拿出来。这时，我已经很生气了，因为一次能够原谅，一而再再而三就不得不使得我生气了。我于是就生气地说了她一句：你的作业是不是你自己做的，要你做的时候总是如此拖拖拉拉的，搞什么名堂全部不知道。可能我当初的语气太重了。她低下了头。以后的时间，我就时不时地盯着她。但她这个人似乎有点“皮”。就这么，尽管比开始初的时候情况要好部分。不过，在我看来，情况还是不够理想。下面就从我的这个角度来对这个案例来分析一下：学生从初中进入高中后，环境发生了改变，周围的环境不再是自己熟悉的，一切要从头开始寻求。周围的同学关系又是一个新的人际关系，要从零开始重新寻求自己的好好友，好伙伴。再者在学习中，高中学习不一样和初中的学习，初中时老师紧紧地跟在学生后面要求干嘛干嘛的，现在学生有了更多的自由，但同时学生因为本身缺乏自觉和刻苦的精神，先玩了再说就是常常的事情了，这么造成学习上的困难就不足为奇了。这全部造成了学生进入高中的学习后，学习上出现了困难。在困难出现后，又不立即处理的话，那么在以后的学习中，就会对这门功课失去爱好。爱好是最好的老师，这位老师假如失去了，那么后继的学习就直接能够忽略了。分析了以上的原因后，我想到了部分方法。首先，学生进入高中的学习后，本身就存在着许很多多的问题，作为老师就要善于去发觉这些问题。比如学生对环境不熟悉，就要帮助学生立即地适应环境，单单靠班主任的力量是不够的，任课老师也要发挥自己的优势来帮助学生。假如学生喜爱你的课，那么你就能够把握住这一点，让这些学生带动其它的学生，使得其它的学生也喜爱你的课堂。这么，课堂的教学效率也就对应提升了。其次，针对上述这么的学生就要采取相对应的方法方法。学生在课堂上趴着，没有爱好，最先需要找原因的应该是老师本身。要反思是我的课堂太无趣了吗？是学生不喜爱我吗？还是学生本身有其余原因呢？这个学生所在的问题不但在于我，而且在于她本身。需要对学生进行深入的调查，因为没有调查就没有讲话的权力。对于学生我还欠缺了解，我需要更深入地去了解学生，了解其背后的原因。同时本身也需要从各方面去提升自己的能力。上课时要尽可能地提升学生的学习爱好，同时也要提升学习的效率和效果。要做到双管齐下。学生的问题，就是我们的事。关注学生，关爱学生。