碳和碳的氧化物教案篇一：碳和碳的氧化物 教案第六单元 碳和碳的氧化物单元教材概览一、本章在全书中的地位碳和碳的氧化物安排在空气、氧、分子和原子、水、氢、化学方程式之后，铁、溶液、酸之前，占有承上启下的地位。在氧气的性质中已经知道碳单质具有可燃性，而且与氢气的性质很相似，因此也进一步稳固、补充和深化了氧气、氢气性质的认识。而且通过学习理解化合物之间的衍变关系，为以后学习铁和酸等的内容打下根底。二、本单元内容特点：(1)氧气、氢气是气态非金属单质，碳是固态非金属单质，通过本章学习，能使学生学到固态非金属单质所具有的一些物理性质。(2)氧气、氢气仅就其单质本身的性质、制法和用处进展了研究,没有过多涉及他们的化合物。而本章还包括了碳的氧化物，涉及了碳的含氧酸等。因此，从研究非金属元素及其化合物的角度看，本章更具有典型性。三、与老教材相比第一节与第二节合并为课题1，木炭等无定形碳一笔带过，没有放在与金刚石并列的位置上，将C60作为正文出现。第三节与第五节合并为课题3，加强了二氧化碳与一氧化碳的比照。甲烷、乙醇、煤和石油以及化学反响中能量的改变均放到了第七单元。醋酸没作专门的介绍，但对其酸性还是要理解的。所以本单元内容外表看好象少了，但从整本书看却没少，要求也没降。知识构造透视金刚石碳的单质石墨碳的化学性质C60 实验室制法性质碳的氧化物 用处单元目的聚焦知识与技能1 理解金刚石、石墨等碳的单质的物理性质和用处2 理解单质碳在常温下的化学稳定性和升高温度时的化学活动性，理解各种碳单质物理性质差异大但具有一样的化学性质，掌握碳的化学性质。3 掌握二氧化碳的物理性质、化学性质及重要用处，纯熟书写相关的化学方程式。4 掌握实验室制备二氧化碳的化学反响原理、仪器装置和搜集方法，并懂得其中的道理，会动手制二氧化碳。5 理解一氧化碳的物理性质、化学性质，会纯熟书写相关的化学反响方程式，认识一氧化碳在冶金工业上的重要用处，知道生活中一氧化碳的产生途径、致人中毒的机理及其对环境的污染。过程与方法1 通过对金刚石和石墨组成构造、性质、用处的比拟，学习构造决定性质、性质决定用处的思维方法。通过阅读教材中的资料及上网查询资料，培养学生的自学才能。2 通过对碳和氢气相似性质的比拟，学习联想、比照、归纳的方法。3 通过实验探究二氧化碳的性质、化学性质，学会观察、分析p 实验现象及实验探究的科学方法。4 通过研究二氧化碳的实验室制法，学会实验室制取气体的一般方法。培养学生归纳、演绎、迁移的才能及运用已有知识解决新问题的才能。5 通过对一氧化碳与二氧化碳、氢气的比拟，学习比照的方法，学会从分子组成的差异理解物质性质的差异。6 通过对一氧化碳和氢气从组成、可燃性、复原性的比照，以及实验装置的衍变讨论，发展学生的创新思维才能，进步实验装置的设计才能。情感与态度1 通过对生活中常用物质的分析p ，感受生活中处处有化学，从而激发学生学习化学的兴趣及对生活现象的探究欲望。2 通过认识自然界中二氧化碳的循环及重要性、理解一氧化碳的毒性及其对环境的污染，增强环保意识、自我保护意识以及人与自然和谐统一的意识。重点难点扫描1、重点(1)碳的化学性质(2)二氧化碳的化学性质(3)二氧化碳的实验室制法(4)一氧化碳的化学性质和用处2、难点(1)二氧化碳与石灰水的反响,一氧化碳与金属氧化物的反响(2)碳 一氧化碳 二氧化碳 碳酸碳酸盐间的互相联络(3)研讨气体的实验室制法的思路和方法单元学情分析p 本单元内容与实际生活严密联络，学生兴趣很浓，积极性很高，老师要尽可能让学生自己搜集资料、设计实验、动手操作。通过前面五个单元的学习，学生已有了“由现象知性质，由性质知用处”的思维，但对于构造与性质的关系还不知道，所以要使学生建立：“用处性质构造”三者之间关系的思维形式。学生在第二单元学习了氧气的实验室制法，对于气体的制取原理、装置、搜集有一定根底，所以已有了初步设计实验室制取二氧化碳的知识、技能。实验活动分析p 本单元共有实验九个，活动与探究一个，调查与研究一个，家庭小实验两个。几个实验的建议：木炭复原氧化铜：该实验建议老师们将实验的装置与“加热高锰酸钾制氧气”的发生装置进展比拟，让学生自己归纳装置的异同，以培养学生的才能，并在比拟中得出实验的操作步骤，如实验完毕时，应该如何操作。也可以与“氢气复原氧化台铜”课本第93页出现过的反响方程式比拟，以便于归纳碳的复原性。另外做该实验时要注意木炭与氧化铜的比例应控制在约1：10的比例，从理论上看，其比例应为12：160，考虑到有一局部木炭与试管中的氧气反响，会有一局部一氧化碳生成，故进步了木炭的量。为了节省时间及看到较明显的实验现象，可将木炭与氧化铜预先用水调成糊状，涂在试管内壁上晾干，但药品用量不能太少，否那么容易造成石灰水倒吸。“制取二氧化碳的研究与理论”：可让学生先预习P119的“家庭小实验”和P113的习题，上课时老师再补充学生想不到的反响，然后学生进展分组讨论，再与全班同学交流。实验装置也尽可能让学生小组讨论，然后再与其他组同学交流。让学生在讨论中进步自己的合作才能，实验设计才能，同时也激发了学生学习的兴趣。实验6-6：我们认为书中采取的是一种平铺直叙的、类推的思路，不利于激发学生的强烈的探究欲望，所以，我们将实验顺序进展了调整：先做第四个实验，然后请学生对出现的现象进展假设猜测，再对自己的猜测进展实验验证，接着与醋酸、盐酸、硫酸类比。该实验中使用的小花，用白色平版卫生纸扎成小花，在较浓的紫色石蕊溶液中稍浸泡，取出晾干，但要提早三天做才会干。该实验现象明显，烘烤时不会将纸烧着，纸未干颜色就变了。实验6-7：一氧化碳燃烧产生的二氧化碳的验证，我们觉得将烧杯翻转过来，向杯中倒入少量澄清石灰水后振荡，现象更明显，但翻时要迅速。实验6-8：该实验中血液应取静脉血，杀鸡时取的血是静脉血动脉血的混合物，通一氧化碳时看不出血液颜色由暗红到鲜红的明显变化。实验6-9：一氧化碳复原氧化铜，储气瓶容积要大，该实验不仅现象明显，而且残留尾气事实上也不多。老师们也可用微型实验代替：灼热的氧化铜迅速插入一氧化碳瓶中，后倒入澄清石灰水。另建议老师们将该实验的装置、反响的类型与“木炭复原氧化铜”的进展比拟，假如学生素质较好，完全可以让学生自己讨论、比拟、表达。单元课时分配课题1：两课时，课题2：一课时，课题3：两课时，单元复习：三课时篇二：碳和碳的氧化物教案3具有剧毒性：与血液中的血红蛋白结合，使人体缺氧。对环境有污染典型例题：例1 实验室制取二氧化碳气体并进展简单的性质实验，下面有关操作的先后顺序正确的选项是 A先检查装置的气密性，后装药品B先加稀盐酸，后加石灰石C先将气体导管从集气瓶中取出，然后用燃着木条放在集气瓶口检验气体是否搜集满D先在蒸馏水中间加1-2滴石蕊试液，然后再通入二氧化碳气体分析p ：任何制备气体装置都必须先检查气密性后装药品。不可先装药品，再检查气密性，一旦装置漏气，需重新组装，必然造成药品浪费。加块状固体药品应将容器横放。参加药品后，方能渐渐竖起容器，以防打破容器底部，因此原料中假设同时有固态药品与液态药品时，一般应先放固态药品后加液态药品。检验气体搜集满后，应缓慢取出导管，然后盖好玻璃片，无需先取出导管再验满，假设气体未搜集满，再装导管伸入集气瓶中。二氧化碳溶于水生成碳酸，这一化学变化没有明显的现象产生，只有借助酸碱指示剂才能区分反响是否已发生，因此应事先在水中滴加紫色石蕊试液，便于控制与观察。解答：应选A、D。例2 除去二氧化碳中混有的少量一氧化碳的正确方法是 ，除去一氧化碳中混有的少量二氧化碳的正确方法是 A点燃B通过灼热的氧化铜 C通过石灰水 D通过灼热的炭层分析p ：根据一氧化碳与二氧化碳性质不同，将杂质吸收或转化为所需物质都可以除杂。二氧化碳可被石灰水吸收，而一氧化碳不能被吸收；二氧化碳可通过灼热的炭层转化为一氧化碳，可除去一氧化碳中的二氧化碳。一氧化碳点燃和通过灼热氧化铜都可将一氧化碳转化为二氧化碳，但在大量的二氧化碳中点燃一氧化碳气体是不现实的。故答案为B、C。同步练习A 组一、选择题1鉴别CO2和CO时必须根据明显现象判断，因此不能用的试剂是A澄清石灰水 B燃着的木条 C灼热的氧化铜 D氢氧化钠溶液2以下物质在空气中完全燃烧，生成物完全一样的是( )AC2H5OH和 CH4 BH2O和CO CH2和CH4 DCO和CH43以下说法中，正确的选项是( )A一种元素只能形成一种单质B金刚石和石墨是由不同种元素组成的C金刚石和石墨都是黑色晶体D金刚石和石墨的化学性质根本一样4欲除去N2中的少量H2、CO、CO2、水蒸气等杂质，可使混合气体通过以下物质浓H2SO4；澄清石灰水；灼热的氧化铜；灼热的铜，顺序正确的选项是AB C D5以下认识正确的选项是( )鼓励农民将秋后农作物秸杆燃烧；建议农民向温室里通入适量的CO2；夜晚煤气泄漏首先翻开烧焦其外表；清洗水壶的水垢应参加少量醋酸。AB CD6检验生石灰中是否含有未烧透的石灰石，最简便的方法是( )A看白色粉末中是否有块状固体B取少量样品参加少量水中看是否有不溶物C取少量样品参加少量盐酸中看是否有气泡D取少量样品在试管中加热看是否有气泡电灯查找泄漏；大规模绿化可有效地控制“温室效应”的现象；埋入地下的木制电线杆的一端应先7甲、乙、丙、丁都是含碳的物质，它们有如下关系：甲+丙 乙；+ O2 丙；常温下丁能分解成丙，那么甲、乙、丙、丁分别是( )AC、CO、CO2、CaCO3BC、CO、CO2、H2CO3CC、O、CO、CaCO3 DC、CO2、CO、H2CO38抹在墙壁上的石灰浆能变坚硬的原因是( )A石灰浆失去水分 B生成了生石灰C吸收空气中的水分生成碳酸 D吸收空气中的CO2生成CaCO39以下有关气体的制备与搜集方法中，不正确的选项是A二氧化碳既可以用排水法搜集，又可以用向上排空气法搜集B制备气体时，一定要先检验气密性C密度比空气小，且不溶于水的气体，既可用向下排空气法又可用排水法搜集D一氧化碳只能用排水法搜集10在托盘天平两盘上各放上一只烧杯，两烧杯中盛有等质量分数的足量盐酸，使两边保持平衡，此11.2gCaO，假设要使两边再次保持平衡，需向右边烧杯中参加CaCO3 二、填空题1某同学决定到一口干涸的深井探险，为了平安，该同学进入深井前必须进展试验。2木炭、活性碳具有疏松多孔的构造，可以用来除去一些食品和工业产品里的色素和有臭味的物质，木炭、活性炭的这种性质叫做 。1 在一个通气良好，燃烧正旺的煤炉的煤层上方常会观察到蓝色火焰产生，这是因为在煤层上方有燃烧，此时煤炉中发生了三个不同的化学反响，其化学方程式是 时向左边烧杯中参加篇三：碳和碳的氧化物教案碳和碳的氧化物