幼儿园说课稿：龟兔赛跑 导读：现代教育论认为教育过程就是师生交往主动互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，首先，幼儿是音乐活动的探索者、学习者和发明者。其次，老师是幼儿主动学习的引导者、支持者和促进者，也是幼儿音乐表现和艺术发明活动的发觉者、欣赏者、学习者。一、设计意图：本活动意在经过师幼互动，利用形象生动的音乐图谱，以激励、赏识的方法来调动幼儿主动性、主动性和发明性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。这首乐曲的旋律有两段对比性较强，一段生动活泼、节奏感强，一段比较深沉、稳重。这两段的风格依次表现了兔子轻浮、骄傲的形象和乌龟勤恳、塌实的形象。中班幼儿对音乐的形象和情绪的改变很感爱好，所以我设计了这一活动。二、教材分析：幼儿依据对不一样情绪已经有的经验，结合音乐，经过“音乐律动”这种艺术表现形式，了解“生活”和“艺术”之间的关系，增强幼儿对社会的感受力。在高潮中结束活动，会给幼儿留下意犹未尽的感觉，有利于幼儿在活动后继续练习，不停创新。三、目标定位：现代教育论认为教育过程就是师生交往主动互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，首先，幼儿是音乐活动的探索者、学习者和发明者。其次，老师是幼儿主动学习的引导者、支持者和促进者，也是幼儿音乐表现和艺术发明活动的发觉者、欣赏者、学习者。老师自觉不自觉地把暗含的期望传输给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习的动机和探索的爱好，实现音乐教育对幼儿情感、个性、社会性的发展作用。依据纲要中艺术领域教育目标标准的着重提出：“重视综合性、趣味性、活动性，寓教育和生活、游戏之中，依据中班幼儿的特点和我班幼儿的实际情况，我为此次活动确定了以下的目标：1、初步熟悉和感受乐曲的旋律，能用身体动作来表现龟兔赛跑的情景2、依据已经有经验、技能大胆地创编动作3、体验同伴之间友好合作带来的愉快四、教学关键、难点依据纲要和幼儿已经有的水平，我认为此次活动的关键是：在分段欣赏音乐的基础上，分段创编韵律动作（分析）：我制订的重、难点往往是从目标本身出发，因为是韵律活动，要以动作为主轴，因此能依据音乐特点来创编动作是很主要的，因此我设为关键，但同时也是难点，因此此次教学中的难点是：在分段创编动作的同时表现学习的主体性、主动性和发明性五、说活动准备：新纲要指出“要为幼儿提供丰富的可操作的材料，让幼儿能够利用多个感官、多个方法探索提供活动的条件”。为了使活动展现趣味性、综合性，更加好地服务于此次的活动目标，我做了以下活动准备：1、音乐磁带龟兔赛跑2、动画课件3、场景创设：房子大树篱笆4、图谱六、说教法：此次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，依据幼儿的学习情况，我利用了游戏法、图谱教学法、提问法等教学方法。游戏法在幼儿学习中起着主要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到枯燥无味，同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。七、说活动过程：此次活动的总体思绪：以新纲要精神为引领，借鉴建构主义、多元智能理论及做中学思想。从“看小说用身体动作创编小说演出小说分角色合作演出”四大块内容，由浅入深，由表及里，由此及彼，重视幼儿在活动中的主体地位，用幼儿感爱好的方法演出的小说,从感知到体验到创作，充足调动幼儿的主动性。详细活动步骤、时间安排以下：第一步骤：观看动画课件,引发幼儿爱好，引出此次活动的专题“龟兔赛跑”。提出问题“兔子和乌龟比赛是谁赢了？”此步骤为导入步骤，估计用时5分钟。第二步骤：播放乐曲,让幼儿听听乐曲的小说,让幼儿大胆想象,用自己的身体来讲讲这个小说,老师引导幼儿创编动作。此步骤为关键步骤，估计用时15分钟。建构主义理论提醒我们：每个人从出生全部是主动的学习者，是在主动地建构自己的知识。在此步骤中我请幼儿首先主动说说兔子在轻佻|活泼的音乐中会做什么样的动作,再播放课件，帮助幼儿加深对快节奏产生的印象。在来说说在沉着,稳重是音乐中,乌龟是做什么样的动作的,使幼儿原有经验和新经验之间建立有机联络.第三步骤：让幼儿分段来创编动作,并进行演出.此步骤为难点，估计用时10分钟。八、活动延伸让幼儿到户外边听乐曲边和老师一起玩龟兔赛跑的游戏。活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本事，利用游戏结束自然又轻松，能够让整节课推向高潮，令人意犹未尽。在教室做一个“龟兔赛跑”的专题墙在平时的日常活动中有进步的幼儿加一表彰