学习动机有四种类型学习动机是直接推动人学习的内部动因。 学习动机的实质是学习需要， 这种 需要是社会、 学校、家庭的影响在学生头脑中的反映。 学习动机具有引发学习行 为的激活作用， 驱使学生采取一系列学习行为进行学习。 学习动机能将学生行为 引向一定的学习目标，并避免、摒除那些于动机、目标实现不利的行为，直到既 定的目标实现。 学习动机还具有维持或加强学习活动的作用。 如果学习动机强度 小，易造成学生学习的半途而废、 失败气馁。正因为学习动机有如此重要的功能， 所以，它不但是影响学习效率的重要变量， 而且是学校教育的重要目标之一。 根 据我国心理学工作者对 l0059 名青少年学生的调查， 我国各类学校中各年级男女 学生的学习动机有四种类型： (1) 学习动机不太明确的占 15； (2) 学习只是为 了履行社会义务的占 18；(3) 学习为了个人前途的占 23； (4) 学习为了国家 和集体利益的占 44。中学生的学习动机复杂多样，可以从不同的角度加以分 类：按学习动机的内容、性质，可分为正确动机和错误动机；按学习动机的动力 来源，可分为外部动机和内部动机； 按学习动机与学习活动的关系， 可分为直接 动机与间接动机；按学习动机的地位、作用，可分为主导动机与次要动机；按需 要的种类，可分为成就动机、尊重动机、交往动机等。