教师姓名 高远健单 位王杰小学上课年级四年级课题名称PEP四年级上册Unit5 What Would You Like ? B Lets learn教学设计说明本节课的设计充分体现以人为本的外语教育思想，考虑学生的语言水平、认知程度和心里需求设计切合实际的课堂操作步骤。在小学英语教学中，提高学生的学习兴趣尤为重要。为了激发学生的兴趣，设计的教学过程从内容、形式到方法都以激发学生的学习动机和兴趣为基础。并且强调能力的培养，教学设计情景为引导，注重学生自主学习的能力和运用知识的能力。学习成功的体验，教学过程中最大限度的使学生体验到在生活情景中运用知识的成功，激发学习的信心。教学材料分析本课教学内容是PEP 四年级上册 Unit5 What Would You Like ? B Lets learn和Lets do部分。本单元都是围绕食物的相关话题来展开的。在本单元前面的教学内容学生已经学习了一系列有关食物的单词，这一节课的学习内容是与食物相关的餐具的单词学习，是前面的食物学习内容相关的一个拓展，而且教学内容与日常生活密切相关，容易激起学生们的学习兴趣，。我个人认为如何在情境中运用语言交流，了解食物餐具的说法和用法，引导学生帮助家人热爱做家务，外出就餐讲究礼仪是本课的潜在涵义。学生分析四年级的学生刚学过一年的英语，对英语的兴趣还是很浓厚的。再加上他们的年龄还处在活泼好好动的时期，所以说说唱唱做做玩玩的教学方式最适合四年级的学生。但是由于环境和学生自身能力的原因，他们学习的能力不够强，学习新知识需要重复比较长的时间，而且这几个餐具的单词比较难读，所以我不要求全部学生能在短时间内把这些单词的发音都发准确了。教学目标知识目标：95%学生能听说认读knife、plate、fork、spoon、chopsticks这几个单词能力目标：95%学生能运用Can I help? Pass me a ( the ) .句型。并听懂指示语。情感态度与价值观：培养学生自理和热爱做家务的自觉性。教学重点、难点重点：听说认读knife、plate、fork、spoon、chopsticks五个单词。难点: spoon，chopsticks,knife,fork单词的读音； chopsticks的复数形式使用教学方法教学准备直观教学法，TPR教学法，游戏法等单词卡、录音机、图片、课件教学设计教学步骤教师活动学生活动活动目的Warm - up 1.复习一些学过的食品单词 Guess:“Whats this?”(课件出现不清楚的食物图片让学生猜一猜是哪些食物。)2.听一听，做一做老师说：“Pass/Give me .”.学生边看边猜出单词个别学生听口令完成动作。复习旧的食物单词和Pass me旧句型，为下面要新教学的单词和本课句型做铺垫Presentation （二）Presentation。1、教师对学生说：“森林新开了一家餐厅，MR Tiger 想去试一试，lets follow him,OK?( 出现森林餐厅的图片) 教师问：“ This is the menu, what do you like ?”教师：“Lets watch, what food does MR Tiger want to eat?”2、（ 课件出现面条）教师说：“How can MR Tiger eat the noodles？”引出单词chopsticks.然后教师把读音分解教学。边做边说：“.Use the chopsticks. ”鼓励学生一起做、说。 3、教师问：“MR Tiger eat the beef.但是他没有动，服务员怎么说呢？（ 引出Can I help ？）教师继续问：“How can MR Tiger eat the beef？”引出单词knife 、fork，教师带读几遍单词。教师边做边说：“Pass me a fork.” Cut with the knife. ”继续看课件引导学生猜出MR Tiger 会说：“ Pass me a knife and a fork.”带读Can I help ？Pass me a knife and a fork.4、（ 课件出现汤）教师说：“How can MR Tiger drink the soup？”引出单词spoon.教师带读几遍单词边做边说：“ Use spoon. Give me a spoon. ”鼓励学生一起做，说。5、教师指着图中的盘子，说：“This is a dirty plate.”带读plate，再问What can you do? Do with me. Wash the plates.6、教师播放Lets do部分的课件。让个别学生回答：I like. 学生看课件学生向老虎先生推荐使用筷子,跟着教师学习单词，并和教师一起做一做，说一说。Use the chopsticks.学生跟读Can I help ？学生向老虎先生推荐使用刀叉,跟着教师学习单词，并和教师一起做一做，说一说。Pass me a fork .Cut with the knife.学生跟读Pass me a knife and a fork.学生向老虎先生推荐使用勺子,跟着教师学习单词，并和教师一起做一做，说一说。Give me a spoon学生认识碟子,跟着教师学习单词，并和教师一起做一做，说一说。Wash the plates学生跟读模仿并做动作。用森林餐厅这个既熟悉又有趣的情景引入，激发学生的好奇。用情景和图片来引入生词, 根据课件情景故事对句型有个初步印象和理解。把课文中第二部分LETS DO部分提前和教授单词一起，单词与动作相结合，增加趣味性，提高学生学习的兴趣，让机械的单词操练，有了生机。让学生模仿录音能让他们熟悉比较正宗的语音。Practice游戏巩固单词（ 1 ）转一转课件出现转盘，请学生读出停下来的图片的单词。（ 2 ）连一连让学生把单词和图片连一连。（3）画一画课件出现一些不完整的图案，让学生来猜出单词并选单词 3. “Happy Lunch”教师说：“Lets go the restaurant. ”教师将学生分成四人一小组，桌上摆好食物和餐具的卡片。按照抽到的食物选择适合的餐具进行对话。学生站起来大声说出单词。个别学生抢答。个别学生猜出单词后，在黑板上的单词旁边画出餐具。学生四人一组， 运用句型：Can I help?Yes,pass me a ( the ) .please.做对话练习。采用生动的游戏方式来练习巩固单词，使学生感兴趣，乐学。三个不同方式的游戏锻炼学生对单词的熟悉程度，加深学生对单词的音、型、意的记忆把日常外出就餐的情景呈现在课堂，让学生可以把新知识带入真实情景运用，成功能激发他们的热情。Consolidation1、出示Lets learn部分课件，说Sarah家也要准备吃午餐了，我们也一起去看看吧。带着问题边听边看课件：“Where is it? What can you see? Who can you see?”2、教师：“ Im hungry too. I want to cook some soup.” 然后做煮菜的动作，让S1问：“ Can I help”，教师再: “Pass me a spoon, please.”回答。并把小练习填好。学生看课件，理解故事。鼓励学生参与回答问题。听录音跟读句子。给课件配音。学生分角色，表演故事。学生按照这个示范，两人练习填好小练习。训练学生听的能力和思考能力，让学生自主思考问题后能全面理解课文。并模仿录音的语音语调。 展示自我，使学生更全面地发展。引用课文煮菜这个情景，既让学生体验了这个句型在不同的情境下使用，也同时进行了这个句型的笔头练习。Homework1.读 Lets learn B and Lets do.部分。2.在帮助爸爸妈妈做家务时给爸爸妈妈说一说今天新学的单词和句子。1.读课文和单词2. 帮妈妈爸爸做家务的时候把新学的知识运用上。让学生把知识运用在生活实践当中，实现知识转化为交际能力。板书设计：Unit 5 What would you like? B Lets learn Can I help ? a plate fork Pass me knife spoon please. the chopsticks 4