五年级上册人教版第二单元_第01课时_用数对表示具体情境中物体的位置（学习任务单）第二单元 第1课时 用数对表示具体情境中物体的位置学习任务单人教版小学数学五上学校班级姓名课题用数对表示具体情境中物体的位置 （第1课时）学习任务在具体的情景中认识列、行的含义，能用行和列描述物体的位置，理解数对的意义，能结合具体情境，用数对表示物体的位置。渗透数形结合的思想，体验数学交流的简洁性。学习重、难点【学习重点】在具体的情景中认识列、行的含义，能用行和列描述物体的位置。【学习难点】理解数对的意义，能结合具体情境，用数对表示物体的位置。【课前任务单】1.小调查：你知道超市中的售货员是怎样快速找到相应的货物的吗？_。2.想一想：生活中怎样确定物体的位置？_。3.自学课本19页例1的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用任务单独立思考完成知识链接、新知探究部分的学习，完成学以致用部分习题检测学习成果。_。4.针对自主学习中找出的疑惑点，收集整理课上小组讨论交流，答疑解惑。学习笔记：_。【课中任务单】学习任务一：在具体的情景中认识列、行的含义，能用行和列描述物体的位置。结合教材第19页例1的情境图：1.观察图示，搜集情境图中的信息，明确本课要学习的内容。_。2.试着理解行和列的含义。_。3.试着用行和列来描述张亮的位置。_。4.试着说一说其他同学在班级中的位置。_。学习任务二：理解数对的意义，能结合具体情境，用数对表示物体的位置。1.理解数对的意义。2.思考：（1）用数对（2，3）表示张亮的位置，2表示什么，3表示什么？（2）用数对确定物体的位置用了几个数？先表示什么，再表示什么？（3）数对的书写格式要注意什么？（4）怎样读出数对？3.（1）说一说：王艳的位置用数对表示是（ ），赵雪同学的位置用数对表示是（ ）。（2）议一议：王艳同学和赵雪同学的位置都是用3、4表示的，它们有什么不同吗？【趁热打铁1】1上课时，李明、刘军和王海的位置如图所示，若李明的位置是（0，0），刘军的位置是（3，2），那么王海的位置是（）。A（4，5）B（5，4）C（5，5）D（4，4）【趁热打铁2】2图中藏着诗句，一起来找找看吧。4黄目层日里3白上入千流2河依穷山楼1欲一海更尽12345(1)诗句“白日依山尽”中，“白”字用数对（1，3）表示，则“依”字用数对表示为( )，“尽”字用数对表示为( )。(2)按照数对顺序找一找：（4，1）、（2，3）、（2，1）、（3，4）、（5，2）。你找到的诗句是( )。试卷第3页，共3页参考答案：1B2(1) （2，2） （5，1）(2)更上一层楼答案第1页，共1页