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体验唱歌的愉快感恩节愉快英文怎么写 内容摘要唱歌教学是音乐课堂教学的主要步骤。学生经过演唱歌曲来抒发感情、陶冶情操、培养能力、提升水平。除此以外,唱歌还能培养学生的求异思维,使她们在歌唱中体验到创作的愉快,增强发明意识。在唱歌教学的整个过程中,我们一直要让每一个学生全部去参加、去体验多种有意义的音乐审美创编活动,让每一个学生全部能感受到唱歌的愉快和美好,同时让每一个学生的音乐潜能全部能得到有效的开发。关键词唱歌教学;愉快;创新唱歌教学是音乐课堂教学的主要步骤。在音乐课堂上,学生不但能够经过唱歌来抒发感情、陶冶情操,还能激发本身的发明性,体验到唱歌的愉快。一、扩充歌曲的内容,体验愉快音乐教材中很多歌曲的内容全部很贴近学生的生活。这类歌曲轻易学唱,也能激发学生的爱好,这时老师就能够依据学生的了解扩充歌曲的内容,使学生能够愈加深刻地了解音乐形象。比如,现在故乡山连山这首歌曲,它用第一人称的手法表示了农村孩子天真纯朴的感情,歌颂了改革开放后农村的新面貌。在学生已经能够熟练演唱歌曲的基础上,我设计了这么的教学活动:请学生在歌曲间奏处配上语气词,就象和母亲在对话一样,想象着母子间对话的情景,学生们踊跃讲话,课堂上掀起了一个小高潮。家家谷堆 堆得 高 现在 故乡山连 山家家谷堆 堆得 高 现在 故乡山连 山家家谷堆 堆得 高 现在 故乡山连 山经过这么的创编活动,学生的学习爱好愈加浓厚,歌曲的演唱愈加形象,力度、速度的处理也愈加灵活自如,情感得到了升华。二、创新歌曲的演唱形式,体验愉快歌曲的演唱形式分为独唱、重唱、齐唱、合唱、对唱等多个形式。在音乐教学中,老师能够利用现有歌曲,激励学生把齐唱的歌曲创编为合唱歌曲或轮唱歌曲。比如经典歌曲我们的田野,这是一首描写田野美好风光的歌曲,歌词写到:漂亮的田野,碧绿的小河,巍巍的群山,金色的鱼,成群的野鸭从远写到近,从静写到动,从地面写到天空,优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起,描绘出祖国山河的秀丽。在教学这首歌曲时,我依据四年级的学生已经掌握了部分歌曲的基础演唱形式的实际,在第二课时让学生分小组依据每段歌词描写的景物和表示的情绪,自由创编演唱形式,并分组进行展示,立即给评价和表彰。这么既增强了学生对歌曲的了解,也使学生在歌曲创作中体会到集体的智慧和力量,体验到唱歌的愉快。三、改变歌曲的节奏,体验愉快节奏是音乐旋律的骨骼,它决定着歌曲的情绪。通常情况下,密集的节奏表示欢快、活泼,宽广的节奏则代表抒情、深沉。歌曲节奏的改变,往往会改变歌曲的情绪和旋律强拍的位置,有时还会引发拍号的改变。比如教学忆江南这首歌曲时,在学生会熟唱歌曲后,我先让学生尝试用不一样的演唱形式来表现歌曲,这时学生正沉醉在分角色演唱歌曲、表现欲望意犹未尽的时候,我启发学生,我们除了改变歌曲的演唱形式以外,还能够尝试改变歌曲的哪些音乐要素体验歌曲的不一样演唱效果呢?学生提出能够改变歌曲的节奏。这时我率领学生尝试把节奏分别拉宽、密集以以后演唱歌曲。经过对比演唱,学生体会出节奏、拍号的不一样会引发歌曲情绪的改变,在体验唱歌给她们带来愉快的同时,也为以后的旋律创作打下了基础。四、创编歌曲的歌词,体验愉快学生喜爱的歌曲通常是曲调优美、短小、易于演唱而且极富儿童情趣的歌曲。这类歌曲节奏简单,适合发挥学生的想象力,激发学生的创作欲望。比如,一年级歌曲滑稽歌的歌词幽默,用颠倒的语言,提醒低年级学生注意部分生活中的常识。所以,在教会学生正确演唱这首歌曲后,我激励学生创编第二段、第三段歌词:你把帽子穿在脚上吗?你把口罩戴在手上吗?你用鼻子来吃饭吗?既让学生了解了正确的生活常识,同时也让低年级学生初步感受了创编的乐趣,每个学生的主动参加使课堂气氛异常活跃,老师合适的引导和启发为学生的创作打开了思绪,使学生的思维愈加宽广。总而言之,音乐课程是体验性的学科,只有作为学习主体的学生全部能主动参加其中,亲身体验,才能享受音乐的乐趣,感受学习的愉快并积累学习的结果。
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