27、清澈的湖水教学目标：1、认识 12个生字，会写 4 个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自 然美与行为美的和谐。3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。4、促进阅读和想像能力的发展。教学重点 ：认字、写字。正确地朗读课文，感受环境的优美。教学难点： 感受环境的优美同时产生保护环境卫生的意识。教学教具：1、生字词卡片，课文插图或课件。2、轻音乐和课文录音。教学过程：第一课时一、导入1、欣赏：出示插图或课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面 水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们， 这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习 27 课 清澈的湖水。2、启思：（教师板题）提示学生，什么样的湖水？读出 “清澈 ”的意思。引导学生思考面对 这清澈的湖水，你想到了什么？二、识字1、自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。2、你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示卡片，强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷、演、扔 ”要注意声母的读法等。）下面，就把你认为难读的字在小组里合作着学习， 大家共同解决困难。3、检查学习情况。（带拼音读，注意重点字音是否读得正确。）4、利用插图或课件，开展读字词游戏：小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。游船已停在岸边了，你如果能读准去掉拼音帽子的生字娃娃，让它们都跳到船上，我们就可以 随着小洁去游览了。（引导学生正确读出字词，利用插图或课件激发学生的学习热情。）三、感知1、音乐响起，播放课文（1-4 自然段）录音。（也可利用插图或课件， 边放录音边演示。 ）2、自读课文，思考：你知道了什么？还有什么问题？3、汇报交流，针对提出的问题进行小组讨论。四、赏读1、（出示课文插图）你看到了什么景物？这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请找 出文中描写景物优美的句子认真读一读。2、把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。 （启发学生运用多种方式进行朗读，如：想像 读、表演读等。）3、指读，思考：你为什么要这样读？4、尝试把自己喜欢的背下来。五、讨论1、启发小组讨论：这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？2、引发想像：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？六、小结：师：小洁在企盼什么呢？她手中的面包纸会扔在何处呢？她为什么那样做呢？让我们下节课来进行学习。七、写字：1、出示生字 “失、觉、扔、掉”，引导学生观察， 你是怎样来记住这些字？哪个字比较难写？2、教师根据学生的理解，强调重点字的写法：如 “扔、掉 ”可以复习提手旁的写法， “觉”字 的下面不要写成 “贝 ”等。3、先描红，再临写。教师巡视指导。4、组织学生评议，把写得不好的多练习几遍。第二课时一、导入1、复习生字词。利用生字词卡片，随机指读。2、背诵自己喜欢的课文内容。二、练习1、有感情指读课文前 4 个自然段，组织学生进行朗读评议。2、出示课后 “读读说说 ”中的句子。引导学生说说文中还有哪些景物 “像”什么？你能用 “像 字来说一句话吗？三、研读1、启发思考：小洁在企盼什么呢？下了船的小洁飞快地跑向何处呢？她为什么要这样做 呢？小洁的心理变化怎样？你从哪里看出来的。结合课文第 5 自然段的朗读和上节的内容， 组织学生进行讨论。2、结合周围的生活实际，想一想：如果让你分别对那个小孩子和小洁说几句话，你会说什 么？四、写字1、出示“眼、睛、纸、船 ”。引导学生观察（结构特点、偏旁，以及每个笔划在田字格中的 位置）2、教师重点指导：目字旁的写法，首先要让学生把 “木”和“目 ”字区分开。3、描红、临写，把不好写的字多写几遍。五、扩展1、交流课下收集的保护环境的标语或广告等。2、试着说或写一句公益广告。作业设计： 1、练写生字并组词。2、编写一句保护环境的广告词。板书设计： 27 清澈的湖水想丢进湖里面包纸 生怕掉进湖里 景美人更美丢进垃圾桶里