【心理健康教育】学会自我保护教学设计【课标分析】中小学心理健康教育指导纲要中指出：中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。中小学心理健康教育指导纲要中，对心理健康教育的具体目标定位是：使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。中小学心理健康教育指导纲要中，对心理健康教育的主要内容要求是：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。【教学目标】基于中小学心理健康教育指导纲要和学生情况，学会自我保护一课，我确定的教学目标是：1.正确认识自己的身体，知道身体的隐私部位。知道在保护好自己的隐私部位的同时，也不能侵犯别人的隐私部位，即使闹着玩也不行。2.认识什么是性侵害，怎样分辨性侵害，如何防范性侵害。3.知道如果遭遇性侵害，应该怎样做，不应该怎样做，如何正确自助和求助。【教学重难点】教学目标2、3【学情分析】小学三至五年级学生的性心理是从男生、女生的区别以及男生、女生的交往行为开始的。这个年段的学生性别意识还不太强烈，对自己的身体界限和别人的身体界限没有足够的认识，自我保护意识不强，有时也会做出让别人反感的行为，造成同学之间的冲突或误会。在异性成人面前，更是没有基本的自我防范意识，容易受到身体或心理的伤害。学会自我保护这一课程正是基于这个年龄段学生的成长需要而开设，引导学生知道身体的隐私部位，认识性侵害，知道怎样分辨性侵害、如何防范性侵害，提高自我保护意识，促进他们健康成长。【课堂交流知识要点】 / 身体接触有感觉好的，也有感觉不好的。胸部、臀部等背心、短裤遮盖的地方就是“隐私部位”。不能给人看，也不能给人摸，不论他是谁（即使是长辈），都要断然拒绝。同时，我们也不能侵犯别人的隐私部位，即使闹着玩也不行。要当心陌生人的使劲拥抱、抚摸、亲吻、触碰隐私部位等行为。要学会预防性侵害，记住“安全三部曲”：大声说“不！”；迅速跑开，跑到能找到的最近的安全的地方；告诉我们信赖的人，只到我们受到保护为止。万一遭到性侵害，要记住这几个关键词：不要害怕、告诉大人、不要洗澡、尽快报警、不要隐瞒、乐观面对。【教学方法】体现学生的主体作用，采取体验式教学；坚持教师的主导性与学生的主体性相结合；坚持面向全体学生和关注个别差异相结合。【课前准备】PPT课件、男孩女孩图、彩色笔、双面胶【课堂实施方案】一、教学主题：认识我们的身体认识隐私部位自我介绍：同学们，今天这节课由我和大家一起来上。我姓刘，今天要和大家上一节很好玩、也很有意义的课，同学们要抓住机会、积极参与哦！（1）课前热身雨点变奏曲狂风 双手摩擦，用嘴吹气小雨用指尖敲击桌面中雨用手拍自己的大腿大雨鼓掌暴雨鼓掌跺脚小结：游戏结束了，大家说说：刚才我们活动的都有身体的哪些部位呀？（手、脚、肩这些身体器官、身体部位都是我们自己身体的一部分）我们从出生到现在，它们一直陪伴着我们，身体成了我们的好朋友，所以我们一定要好好照顾它、保护它！接下来我们再做一个关于身体的小游戏：（2）主题活动1：我说你做先看游戏规则：“我说你做”：游戏规则：每组派两名同学（男对男，女对女），组成行动伙伴，老师说口令，你与行动伙伴进行相应的身体接触。老师说什么，你就指什么。老师说多快，你就指对快。老师说多慢，你就指多慢。温馨提示：双方同学对老师所要求的动作感到不舒服时，可以不做。游戏要求：没有参加游戏的同学要仔细观察游戏参与者的动作、表情。参与者请留心你做动作时内心的感受。老师要下达指令了，你要听好：快鼻子、眼睛、耳朵慢握手、拍肩、拥抱快摸额头、摸脸颊、拍屁股 （3）游戏反馈在这个游戏中，你感觉怎么样？游戏中你有没有觉得不舒服？为什么？那你觉得身体的接触会给你带来什么样的感觉？同为女生，或同为男生，拉个手、搭下肩、拥抱一下，你会感觉怎样？（舒服、开心）如果男、女生一组，做这些动作你会觉得怎样？（不安、不舒服 、不好意思、尴尬）小结：通过这个游戏，我们知道了：身体接触有感觉好的，也有感觉不好的。老师要告诉大家：当別人接触你身体某个部位让你不舒服时，那个地方就是你身体的界限。那我们身体的界限都是哪些部位呢？（4）主题活动2：身体红绿灯认识“隐私部位”.老师带来两张图片：一个男孩和一个女孩。下面以小组为单位进行活动：活动要求：小组活动并讨论：男孩和女孩身体的哪些部位是不能让别人触碰的，在这个部位画上红圈；哪些部位一般是可以触碰的，请画上绿圈；请同学们边画，边说说理由。小组长要和组员商量好怎么介绍你们的想法。.找一组同学上来说说你们是怎么画、怎么想的。手指绿灯区：大家看画绿圈的地方，当你做得好的时候，老师、父母会摸摸你的头，这是赞扬，是鼓励；当你伤心难过的时候，老师、父母也会摸摸你的头或拥抱一下，这是安慰、是关爱；朋友见面握握手，是礼貌；同学游戏手拉手，是友爱、是合作。手指红灯区：大家再看画红圈的地方，我们的身体啊，不仅包括我们眼睛能看到的地方，还包括胸部、臀部等背心、短裤遮盖的地方。这些背心、短裤遮盖的地方就是我们身体的红灯区。我们把这些部位叫做“隐私部位”，也是我们身体的“小秘密”。 接下来给大家播放一段视频：护好身体小秘密。“隐私部位”是不能给人看，也不能给人摸的。如果有人侵犯了我们的隐私部位，就会影响我们的身体健康。所以，不论什么人（即使是长辈），都不能侵犯我们的隐私部位。我们要学会做好身体的小主人，这就是我们今天活动的主题（板书课题：学会自我保护）在保护好自己的隐私部位的同时，我们也不能侵犯别人的隐私部位，避免对别人构成“性侵害”，即使闹着玩也不行。二、教学主题：如何分辨性侵害我们小学生年龄小，如何分辨是不是“性侵害”呢？1.主题活动3：火眼金睛考考你下面哪些行为属于性侵害?请选择“是”或“不是”。医生给你诊断病情时，掀起了你的衣服，摸了你的肚子。（不是。我们应该配合医生进行检查，但最好有亲人在你身边）叔叔很久没见我了，见面后想抱抱我。不是在隐秘的地方，有人叫你脱下衣服或裤子，摸你的隐私部位；让你摸他的隐私部位，或者让你看他的裸体或者隐私部位；带你看有很多成人裸体画面的书籍、电影或者视频；用他身体的某个部位接触你身体的部位；在公交车、电影院等公共场所摸你身体的隐私部位。有一点还需要我们注意：坏人不全是陌生人，有可能是你熟识的人。总之，他人不必要却有意识地碰触你的隐私部位，就属于性侵害！受他人指使碰触对方的隐私部位，也属于性侵害；带你看有很多成人裸体画面的书籍、电影或者视频，也属于性侵害！要当心这些举动：使劲拥抱你、抚摸你、使劲亲吻你、触碰你的大腿、触碰你的隐私部位三、教学主题：如何预防性侵害1.主题活动4：小组合作来支招我们要如何预防性侵害呢？下面小组合作来支招：如果遇到下列情况该怎么办？情境一：电梯间里，只有我和一个陌生叔叔两个人，我想快点儿出去。（可以把每一层的按键都按亮，这就可以给你更多出去的机会）情境二：在公交车上，小红感到有一只手总是触碰自己的肩部和侧胸。情境三：当有个陌生人着急向你问路，请你带他一起去，或者请你上车带他去。情境四：常和爸爸一起喝酒的邻居来找爸爸，但是只有你一个人在家，你告诉他爸爸不在，但他坚持要进来等爸爸。情境五：路边的市场调查，请你帮他尝尝他们的最新产品。（请小组成员选择一种情境，讨论在这种情境下该怎么办？把想到的应对方法写在纸片上。）下面开始讨论。讨论后把讨论结果贴在黑板上。.除了这些特殊情境，大家觉得平时我们应该注意什么？路上要结伴而行，不要到四周没人的地方去。不要轻易接受陌生人或者他人的饮料和食品。出门前，一定要告诉父母返回时间，和谁一起，联系方式等。对于不当或不舒服的身体接触，要勇敢说“不！”要牢记父母电话及报警电话110。注意：坏人不全是陌生人，有可能是你熟识的人。男孩，也要学会保护自己的身体。 四、教学主题：遇到性侵害时应该怎么做1.万一受到性侵害怎么办？考考你：当遭遇性侵犯时，以下哪些做法是正确的?请选择“正确”或“错误” (1)不理会罪犯是否有武器，大声喊叫(2)马上将事情告诉家长并及时报警(3)尽量记住罪犯的声音、容貌等特征(4)因为罪犯是熟悉的人，逆来顺受 (5)立即换下身上所有衣物，并将衣物洗干净2.小结：遇到性侵害时：我们要（请大家齐读）：第一：当我们发现被坏人盯上、纠缠时，我们要保持冷静，根据周围环境和自己的状态迅速思考对策，向人多的地方跑。第二：在受到性侵害后，要告诉可信任的大人，父母、老师等。第三，保护好证据，在家人的陪同下到公安机关报案，之后到医院进行检查和治疗。请大家记住这几个关键词：不要害怕、告诉大人、不要洗澡、尽快报警、不要隐瞒、乐观面对3.主题活动5：学习反馈同学们，这节课哪个环节让你印象最深刻？为什么？你从中体会到什么？4.推荐阅读：老师还要给大家推荐几本书，大家课下的时候可以看一看，进一步提高自己的安全防范意识。喜欢绘本的同学，可以读一读不，不行！不要随便跟陌生人走不要随便亲我不要随便摸我。喜欢读文字比较多的同学，可以读一下童话大王郑渊洁的安全自救家庭教材皮皮鲁送你100条命。5.小结：同学们，生活中绝大部分人还是爱我们的，但是也有少数有可能会对我们造成伤害的人。面对这样的坏人，我们要在保证自己生命安全的情况下，积极动脑筋想办法逃脱。 我们今天的课就到这里离，愿大家远离伤害，安全健康成长！ 友情提示：方案范本是经验性极强的领域，本范文无法思考和涵盖全面，供参考!最好找专业人士起草或审核后使用。