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关于教学设计方案集合五篇 教学设计方案 篇1一、教学要求:知识与技能:1、学习并掌握本课的生字新词2、理解课文内容,了解森林王国失踪的原因和后果。3、学习快速地默读课文,学会用文中的语言概括课文内容,并能正确流利、有感情地朗读课文。过程与方法:充分体现学生的主体性,引导学生小组合作学习,认读生字,理解内容。并适当地展开合理的想象,说一说,教育学生热爱、保护自然。情感态度与价值观:激发学生热爱、保护自然环境的思想感情,树立环境保护意识,保护森林,植树造林。二、重难点:了解森林王国失踪的原因和后果,树立学生的环保意识。三、课时划分:两课时四、教学设计第一课时教学目标:1、初读课文,学习本课的生字新词,用文中的话概括课文内容。2、学习课文第一部分,了解森林王国过去优美的环境,以及百姓安居乐业的景象。3、有感情地朗读课文。教具准备:生字新词卡片,教学课件教学过程:一、谈话导入新课1、同学们在你们的心中,森林王国会是什么样子呢?(学生根据自己的想像自由发言)2、师:曾经有一个森林王国,它原本和你们想象的一样美丽,可是后来,它却在地球上失踪了。(板书课题:失踪的森林王国)3、导读:森林王国为什么会失踪呢?请同学们一起走进课文失踪的森林王国二、学习生字,整体感知1、出示学习要求,小组合作学习,自读课文。1)学习并掌握本课的生字新词,交流读音和书写要点。2)想一想课文的主要内容,在小组内说一说3)按照老国王在位时和新国王上台后把课文分成两部分。2、教师出示生字新词卡片,指名认读,其他评论。字音:混是多音字,在本课中读音为hun字形:饶的右上角没有点;厦字里面有两横区别燥躁3、齐读生字新词4、反馈:课文主要讲了一件什么事情?(很久以前,森林王国的国王下令不准乱砍树木,森林王国美丽富饶。可当新国王上台后,砍树建新王国,结果自然灾害不断,森林王国很快就消失了。)5、指名反馈:按照老国王在位时和新国王上台后把课文分成两部分。第一部分(13自然段),第二部分(412自然段)三、了解森林王国富庶繁荣的景象1、指名读课文第一部分,其他思考:森林王国过去是什么样子的呢?2、齐读课文第一自然段3、说一说,读了课文第一自然段,你对森林王国过去的了解。4、出示课件,让学生感受森林的繁荣景象,以及百姓安居乐业的愉快生活。5、指导朗读6、自读课文二、三自然段,讨论:森林王国一开始为什么能够呈现出和谐统一的富饶景象?7、出示文中相关的文字,学生读一读。森林是我们的保护神。任何人不得乱砍树木。(让学生通过讨论,抓住文中关键词句,体会森林之间的富饶以及原因。)四、总结:同学们,森林王国过去景象繁荣,人民安居乐业,因为老国王禁止人们乱砍树木。新国王上任后,森林王国变成什么样子呢?为什么会发生变化?我们下节课继续学习课文。五、布置作业:1、熟读课文,把生字新词抄一抄。2、选一选,做一做1)在地图上找一找我国的森林和荒漠2)查资料,了解我们本地森林覆盖率和近年来植树造林的情况。第二课时教学目标:1、继续学习课文,了解森林王国失踪的原因及后果。2、总结全文,使学生树立环保意识,激发学生保护森林,热爱大自然的思想感情。课前准备:学生了解我国的森林和荒漠;收集到的由毁坏森林造成不良后果的课件。教学过程:一、复习,导入新课1、同学们,通过上节课的学习,我们知道这个森林王国在失踪前是什么样子的呢?2、回顾课文第一部分,生齐读。3、导入:那么它为什么会失踪,它的失踪带来了什么样的后果?二、继续学习课文,了解原因及后果1、学生带着问题自读课文(森林王国为什么会失踪?)因为新国王下令把树木全部砍掉2、新国王为什么要把树砍掉呢?3、让学生说说现代化城市的景象,体会城市的繁华,了解新国王建立新王国的美好愿望。4、师:其实建立新的王国,一座现代化的城市并没有不好,新国王他错在什么地方呢?(没有保护森林)5、师:是啊,森林王国的保护神森林不见了,一切正如旧国王所说的:不能更改特别法令,否则各种妖魔鬼怪都会来危害我们。6、学生以小组为单位阅读812自然段,思考下面问题:1)砍伐森林,造成了哪些严重后果?2)旧国王为什么说森林是森林王国的保护神?7、分小组朗读课文,讨论反馈问题1):师用课件出示森林消失后带来的严重后果,让学生体会森林的作用,树立保护森林的意识。反馈问题2):旧国王为什么说森林是森林王国的保护神?(了解森林的作用)8、师:假设新国王采纳了大臣们的建议,在保护森林的前提下,建造新国王,此时的王国会呈现出一番怎样的景象?(学生展开想象,各抒己见)三、拓展延伸1、师小结:人类毁灭了森林,建立了新城市,但是失去了森林的保护,城市终因各种自然的攻击而消失了,多么可惜啊!2、学生出示自己收集到的资料:我国森林资源覆盖的面积及荒漠进程森林是人类的保护神,它可以防沙尘,可以防止水土流失正因为这样,我们国家出台了相关的法律保护森林,并定每年的3月12日为植树节。3、此时此刻,同学们你们想说些什么?学生自由发言四、布置作业把失踪的森林王国这个故事说给自己的父母听。失踪的森林王国砍光树木美丽富饶无影无踪教学设计方案 篇2教学目标1结合生活实际,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。2使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系,发展学生的数感。重点难点结合实践经验,理解多一些,多得多,少一些,少得多,差不多的含义教学设计(一)情境导入小明的爸爸是个养殖专业户,这些鸡,鸭,鹅除了支付小明的学费和一家人的开销外,还有结余呢!今天,我们一起去他家的养殖场去看看,看看谁能发现和提出数学问题。(二)自学质疑(1) (出示主题图,引导学生仔细观察。)师:同学们,这幅图漂亮吗?生:好漂亮啊!师:你知道这是什么地方吗?生:养殖场。师:养殖场都养了些什么呀?师:你仔细看一看,有多少只鸡?多少只鸭?多少只鹅?养殖场有92只鸭子,22只鹅,还有100只鸡。师:请同学们仔细想一想,看看还有什么新的发现,然后告诉老师。生1:我发现养殖场中鸡最多,有100只,鹅最少只有22只,(鸡比鹅多得多)。鸭子92只,鹅有22只,(鸭比鹅多一些)。生2:我发现:鸭子92只比鸡100只少一些,鹅22只比鸡100只少得多。师:还可以怎么说呢?生1:鸡100只比鸭子92只多一些,鸭子92只比鹅22只多一些。也就是说鸭子比鸡少一些,鹅比鸭子少一些。(3)质疑反馈,点拨引导。你能用刚学过的多一些、多得多、少一些、少得多,从现实生活中举几个例子来说明呢?生1:教室里,有一位老师,4个学生,学生比老师多得多。师:反过来呢?生2:老师比学生少得多。生3:妈妈买了个苹果,个梨,(梨比苹果多一些),(苹果比梨少一些)。(三)巩固练习,扎实新知同学们,我们来看智慧老人为我们准备了什么。1.跑步的有86人。2.我爸爸今年37岁。3.这半篮有28个松果。引导学生看清题意,再让学生独立解答,最后集中交流,进行评价。(四)实践作业,强化新知用3、6、4的三张卡片中的两张组成两位数,最大的数是多少?最小的数是多少?教学设计方案 篇3教学要求1、学会本课10个生字。认识4个字。2、领会课文内容,知道喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。3、分角色朗读课文。教学重点1、学会本课生字。2、分角色朗读。课前准备1、教学挂图或多媒体课件。2、乌鸦、狐狸等头饰。教学时间 2课时教学过程第一课时教学内容:理解课文一、板书课题看课题:这是谁和谁?我们来看看它们之间发生了什么事。二、激趣引入教师口述,同时课件演示:狐狸直流口水。师:那接下来会发生什么事?请大家继续看演示。请一位同学朗读。狐狸三次说的话及乌鸦的三次反应。这就是我们今天要学习有内容,大家说说怎样学习才有趣。学生提出多种学习方法。教师归纳:先读书,后表演,再质疑。三、通读,分小组自由读,充分熟悉课文内容打开书,分小组自由读课文第48自然段,读流利为止。四、分小组议读小组边读边评,了解课文内容。五、各小组分角色朗读师:请小评论员评论一下,他们谁得最像狐狸和乌鸦?请评选出的优秀者带大家读相应的课文段落。六、说课文意思师:回顾一下我们读书的过程,读完了这几段课文,你知道了什么?你能用自己的话说说吗?学生用自己的话说出课文的意思。七、表演,创造性地表达课文内容1、同学们通过自己读书,已经初步懂得了课文内容,可以表演了吗?怎样演呢?请小组讨论,讨论好了就开始表演。学生在组内自由组合,练习表演。2、谁准备好了可以上台来给我们大家表演。请几组小演员上台扮狐狸和乌鸦进行表演。第二课时教学内容:学习生字、课堂练习一、朗读课文,回忆上节课的内容二、质疑,引出寓意1、大家有什么问题要问“狐狸先生”和“乌鸦小姐”吗?学生提出的问题可能有:狐狸先生:你为什么要用那么亲热的语气问候乌鸦?你为什么要问候乌鸦的孩子?乌鸦的羽毛并不漂亮,嗓子也并不好,可你为什么还要夸她?乌鸦小姐:为什么你第一次不作声?为什么第二次看了狐狸一眼,还是不作声?为什么第三次那么得意,唱起歌来?由狐狸和乌鸦的扮演者回答以上问题。2、同学们,从他们的回答中,你可以看出这是一只怎样的狐狸,这是一只怎样的乌鸦,从狐狸和乌鸦的话里,你明白了什么道理。三、总结这篇课文虽然短小,却告诉我们一个深刻的道理。我们把这样的故事叫寓言故事。我们学的这篇课文就选自一本有名的寓言伊索寓言,课后请同学们找来读一读。四、复习生字1、用生字卡片齐读、指名读。2、指导书写生字。(1)重点指导:差:半包围结构,注意下面是“工”,不是“土”。张:左右结构,左右大致各占一半位置。注意笔画笔顺,“弓”的第三笔是“竖折折钩”,“长”的第一笔是“撇”。肉:笔顺是丨、冂、内、肉,共6画。注意两个“人”的第二笔都是点。叼:最后一笔是“提”,不是“撇”。雀:下面部分是4横,不要少写一横。(2)学生练写,完成课后练习第2题。五、完成课后练习第3题教师巡视指导,课堂订正。六、做游戏我们来做一个小游戏好吗?假如像乌鸦妈妈,你会对你的宝宝说些什么呢?学生扮乌鸦妈妈劝诫孩子。七、小结教学设计方案 篇4一诵读提示全诗抒情气氛浓厚,感情强烈而又深沉,诵读时,要注意把握全诗感情的基调和变化。二整体感知全诗共十五节,大致可分为三个部分。
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