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新人教版小学语文二年级下册日月潭教学设计教学目标:1、认识本课要求会认的字,会写岛、省、胜、环绕等字词。2、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。教学重难点:理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。教学过程:一、创设情境,激趣导入1、同学们,我们都知道,咱们祖国山川秀丽,景色迷人。有甲天下的桂林山水;有世界八大奇观之一的万里长城;还有雄伟壮观的泰山。我们的祖国可真美呀!这些景点都在我国大陆地区,我还听说台湾岛上有一处景色特别美,吸引了许许多多的中外游客,这个地方就叫日月潭。今天,我们一块去欣赏那儿的美景吧!、(板题,读题)二、情境体验,整体感知(一)感知课文1、现在请各位小旅客们系好身边的安全带,我们的飞机就要起飞了。我们前往的目的地是台湾省的日月潭,请大家观看大屏幕。(多媒体画面、音乐、解说)2、同学们,看完后你有什么感受吗?(抽生交流)现在,我们就走进课文,认真地读读课文。等会儿,老师还要请大家当小导游呢!要求:1)朗读课文,读准生字并记住它。 2)你觉得写最美的地方,请多读几遍。生自由读课文。3、师:同学们刚才读得真响亮,谁来读给大家听听?4、假如一个外国游客想去日月潭旅游,有几个问题想问,你们有信心回答吗?1)、日月潭在哪里?2)、你知道日月潭的名字是怎么来的吗?3)、日月潭美吗?这么短的时间能把课文记得这么好,能把你的好方法告诉大家吗?(二)生字词反馈。1、读含有生词的句子,巩固生字。例:(1)那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。师:“环”,谁有好办法记住它?树木茂盛,我们还可以说什么茂盛?用茂盛说一句话。(2)中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。(3)要是下起蒙蒙细雨,日月潭仿佛披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。2、师:在课文的句子里我们能把生词读准,现在老师把生字换地方了,你还能不能读准呢?谁来试试?(变换语言环境识字) 花环、围绕、茂密、环境、盛开、胜利、省力师:(出示胜、省、盛)发现没有,这3个字的读音很相近,稍不注意就会读错了,来,再读一遍,能用这几个字组词吗?三、细细品读,理解课文品读第一段1、小声自由读,说说你看到了什么美丽的景色?2、指名交流:联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。理解“群山环绕”(师和学生共同演示群山环绕)品读第二段1、结合朗读,练习填空。刚才就有同学说到日月潭名字的由来,看这就是美丽的光华岛,(出示课件)一座小小的山,却长满树,绿绿的,就像是水中的一颗绿珠,把湖水分成两半。北边像(圆圆的太阳),叫(日潭);南边像(弯弯的月亮),叫(月潭)。 2、指导朗读:看,这里有碧绿的湖水,美丽的小岛,圆圆的日潭,弯弯的月潭,美吗?来,就把你看到的这种美读出来。学生自由练习朗读;指名朗读;齐读。3、练习背诵。看课件;单独背4、小结:大自然真是太神奇了,山中有水,水中有山,真是“青山拥碧水,明潭抱绿珠。”过渡:日月潭不光神奇,她还是个爱美的小姑娘,在不同的时间,不同的天气要换上不同的衣服。谁来读读清晨的日月潭?品读第三、四段(一)、清晨1、抽生读。2、现在,我们就来看看清晨的日月潭。4、理解“隐隐约约”.1)读句子,这样的画面你们能想象得出来吗?2)看课件,像这样看起来不太清楚,不很明显就叫“隐隐约约”。很美,富有神秘色彩3)读好句子(轻轻地、慢慢地,让人感觉清晨的沉寂)4、指导朗读(指读师范读指读点评齐读(二)中午的日月潭过渡:中午的日月潭有时太阳高照,有时细雨绵绵,你喜欢哪一种情景呢?用刚才的方法选读自己喜欢的部分。1、自读2、汇报交流,随机教学。(1)晴天的日月潭b、课件出示阳光下的日月潭c、朗诵指导(2)雨天的日月潭a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢?(课件出示)b、朗读指导C、男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。(指导背诵:清晨的日月潭是那么地神气美丽,晴天的日月潭是那样的明朗清晰,雨天的日月潭又是那样的朦胧,富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗饮湖上初晴后雨:水光潋滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭,也会写这样一首诗来赞美它。现在你喜欢日月潭吗?就把你喜欢的部分记下来。)同学们,日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲,大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中,美美地读一读。四、学写生字。“岛”“省”“胜”“环绕”(用多媒体辅助)1、指导学生书写2、在田字格练习3、四人小组展评五、结束:今天的旅程到此结束.
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