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爱迪生救妈妈教学设计六(1)课前准备1.让学生查阅介绍爱迪生生平事迹及其伟大发明的资料。2.老师制作多媒体课件。3.准备生字词语卡片。第一课时简介爱迪生,导入新课1.出示爱迪生像,老师板书爱迪生三个字,指名认读,说说怎样记迪字。2.学生介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。3.爱迪生小时候是个怎样的孩子你们想了解他小时候的故事吗4.把课题补充完整,齐读课题。初读课文,读中识字1.自由读课文,画出带生字的词语和自己感兴趣的词语,多读几遍。2.同桌互读互查,纠正读音。3.老师出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。(要提醒学生:看清斥的声母,看清性阑堂检炎等字的韵母;恍然大悟的恍和晃字音相同,但意思不同,晃在明晃晃一词中应变读为一声)4.课件出示开火车或夺红旗游戏,分组竞赛认读词语、生字。5.交流识字方法。演读课文,感悟内容1.小组内推荐读课文。(整体感知全文内容,让学生听后说说故事大意)2.老师范读或播放朗读录音带,让学生初步感悟课文。(提示学生留意哪些地方读得好,给自己留下较深的印象或使自己产生了某种感受,做个记号)3.小组合作,分角色演读课文。(当叙述读到某个角色的活动时,该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡视,引导学生进入情境。鼓励学生互相提意见,出主意)4.选一两个小组进行演读比赛。台下同学进行评议,要求说出演读好或不好的原因。(目的是让学生在情境中感悟理解文中的词语、句子)重点评议:a.医生动作:环顾四周迟疑还是摇头夸奖;表情:迟疑满意的笑容;语言:连连说今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!在演读中感悟医生开始时的束手无策,以及随后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞。b.爸爸表情:又急又气恍然大悟;语言:什么时候了,还胡闹!在演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。c.爱迪生动作:一溜烟似的奔出捧着;表情:委屈;语言:我没胡闹,我想出办法了。不信您瞧!在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。布置作业1.课外练读课文。2.识记生字。1
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