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正安一小二年级语文教师集体备课教案2015年11月正安一小单元目标教学教案2015年 月 日- 月 日学 科语文年 级二(上)主备叶昌慧补白者主 题第六单元 关爱他人教材分析 第六单元的专题是“关爱他人”。识字课用对子的形式让孩子感受到强烈的情感对比。窗前的气球表现的是同学之间的友爱,假如是讲一个孩子怀着一颗善良的童心帮助弱者的愿望,日记两则是讲城里人帮助贫困山区儿童读书的事,写出了浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情,古诗回乡偶书、赠汪伦反映的是真挚的乡情与友情。“语文园地”中的儿歌谁和谁好、“口语交际”的话题讨论怎样帮助残疾人、“展示台”的唱爱的奉献这首歌均与本组专题有一定联系。学情分析 低年级学生注意力的持久性比较差,如果我们不能较好地激发学生的学习兴趣,学习效果就会不佳。课堂教学中要随时注意调动学生的学习积极性,利用对学生评价之机,及时穿插鼓励,培养学生的学习兴趣,把学生的思维引到专心听、努力说上来。补 白正安一小单元目标教学教案年 级二(上)主 备叶昌慧补白者单 元第 六 单元专 题关爱他人教学目标1、认识本单元60个生字,会写47个 生字。 2、正确、流利有感情的朗读课文,背诵假如和 古诗两首。 3、初步感知词语的反义关系。 4、在朗读的过程中陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。 5、有写日记的兴趣并按照日记的格式开始学写日记。 6、会用熟字相加的方法记生字。 7、积累语言,学习使用标点符号。 补 白正安一小单元目标教学教案第 周 第 节 2015年 月 日学 科语文年 级二(上)主 备叶昌慧补白者课 题识字六课 型朗读课教 学目 标1、初步认识9个生字。2、正确,较流利地朗读课文。3、初步感知词语的反义关系。重 点识字写字难 点感知词语的反义关系课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程教学过程师 生 活 动补 白 第一课时一、谈话引入1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。2、引导归纳,谈话导入二、朗读课文1、初读感知自读课文,圈出生字学一学朗读展示,把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音,评议引读课文,感受词语的意思及反义词的特点2、再读入情把自己最喜欢的句子读给大家听播放歌曲爱的奉献。讲讲身边助人为乐的人和事。朗读单元引言三、指导认字1、小黑板出示相关词语,认读正音2、小组自学要求认识的字3、交流识字经验,发现识字方法四、熟读课文,巩固识字第二课时一、复习回顾、复习字词1、抽读词语卡片,评议纠正2、多种形式读词语3、读其他生字4、组词,扩展说话二、诵读课文用自己喜欢的方式诵读课文。1、同桌读2、自由选择伙伴读3、读给伙伴听4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味三、指导写字1、结合范写,观察字形2、书空,描红,临写3、展示,评议,提高四、扩展活动:收集反义词,试着组成几句对子。作业布置1、 朗读、背诵课文。2、 完成同步练习。3、 预习22课。板书设计正安一小单元目标教学教案第 周 第 节 2015年 月 日学 科语文年 级二(上)主 备叶昌慧补白者课 题22、窗前的气球课 型朗读课教 学目 标1认识“科、亚”等7个生字,会写“户、亚”等8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,会用“可爱的”、“高兴地”说句子。3通过自主探究、合作交流,体会同学之间的真挚情谊。4懂得珍惜友情,获得美好的人生体验,培养爱心。重 点识字写字。能用可爱的、高兴地说一句话。难 点培养学生关爱他人的好品质课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程教学过程师 生 活 动补 白第一课时一激情导入(一)师生齐唱爱的奉献(二)师:是啊,只要“人人献出一点爱,人间永远是春天”。让我们的心中怀着那份浓浓的爱,进入今天的课文学习。(三)教师板书课题,学生跟写会写的字。齐读课题。(四)师:窗前的气球代表着怎么样的爱呢?自学课文。二初读课文,认识生字(一)教师范读课文,学生静听。(二)学生自读课文,标上自然段序号,圈出认识的生字。(三)生字识记1出示生字卡片,利用拼音读准字音。2选其中的几个生字,给它们组组词。3你觉得哪个字最好记?你是怎样记住的?和你的同桌交流交流。4你觉得哪个字最难记?想办法记住它,然后告诉全班同学。5用多种方法识记生字(同桌互抽识字卡片认记;听音辨字;换境认记等)三再读课文,初步理解(一)在认识生字的基础上快速、轻声读课文,将课文读通顺。(二)挑选自己认为读得最好的一段读给大家听,请同学帮你评一评。(三)男、女生接读课文,读完后简单讲讲课文讲了一件什么事?四巩固识字,指导书写(一)出示生字新词,认读巩固。(二)学生观察各个生字,选择自己感兴趣的生字说说,写这个字应注意些什么。老师相机点拨,重点指导以下几个字:户:独体字,点在竖中线上,方框要写得扁,最后一笔竖撇要立起来。亚:中间是两竖,两边的点和撇要向上。周:中间的上面是“土”,不是“士”。病:介绍病字旁的写法:一点居中央,一横略上扬,一撇长长的,一点低着头,一提向上方。(三)学生跟写、描红,教师巡视指导。 第二课时一学习一、二段,体会“孤单、寂寞”(一)小朋友们,这节课继续来学习窗前的气球。上节课,我们认识了许多词语新朋友。现在,老师把这些词语朋友藏在了一个个气球上,你还能准确地叫出它们的名字吗?(出示字词课件):写有词语的“气球”一个个上升,学生逐一进行认读科利亚传染病医院呆呆地没意思(二)看着这五个词语,联系一下课文内容,用上这些词语说几句话。学生交流(三)小朋友讲的就是课文一、二段(出示课文内容),你先自己读一读,从中你感受到了病中的科利亚当时是怎样的心情?学生交流,教师随机板书:孤单、寂寞(四)体会“孤单、寂寞”1请你细细地读这两段话,文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢?找出句子读一读。2联系自己的生活经验,填空:科利亚想到以前课余、午休时_,_,而现在_,所以他感到孤单、寂寞。(指名多生回答,拓宽学生视野,在联系中深刻体会“孤单、寂寞”。)3师生接读第二段。(五)音乐渲染,感情朗读1病中的科利亚是那么地孤单、寂寞,那就请你自己先读读这两段话,把他的孤单、寂寞表达出来吧!2指名两生配乐读。3配乐齐读。二学习三五段,体会同学深情(一)观察插图,体会心情的转变就在科利亚感觉真没意思的时候,忽然,一只红气球出现在他的窗前,他仔细一看,然后心情一下子好了许多。(出示图片)能看着图片中科利亚的表情,来说说此时他的心情吗?(板书:高兴、快乐)(二)细读课文,明白心情变化的原因1为什么在短短的时间里,科利亚的心情会发生这么大的变化呢?(出示三五段)小朋友自己读读这三段话,找找原因吧!2交流。出示填空:因为科利亚知道(看见)_,所以他的心情一下子好了许多。(指名多生回答,从不同角度理解心情变化的原因)3科利亚猜对了吗?这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢?四人小组讨论,在文章中找依据。交流。(三)理解语言,体验同学间的深情厚谊1正因为这样,所以科利亚很肯定地想,这“准是米沙想的招儿”。齐读句子,句子中的“准是”是什么意思?你找个词语替代一下。你能从“准是”这个词语,看出科利亚与米沙平时的关系如何呢?2互帮互助的思想渗透教育:说一说,在平时,他们都会怎么帮对方?句式出示,填空:当科利亚时_,米沙_。当米沙时_,科利亚_。3正因为平时大家就这么相互帮助,相互关心,所以当科利亚得传染病住院后,大家都很想念他,于是想出了放气球去探望他的好方法。你知道同学们想通过气球,对科利亚说些什么吗?4此时此刻,窗前的气球已不仅仅是一只气球了,在科利亚的眼里,这只气球还包含着太多太多的东西。你认为,这只气球代表着什么呢?出示填空:窗前的气球_,代表着_。学生交流,并上台板书。5教师依据学生的板书,进行激情小结,升华情感。6指导学生进行有感情朗读三五段,体会科利亚的高兴心情。三编写小诗,积淀情感(一)编写诗歌,归纳课文内容1(出示小诗)四人小组合作编写病房有个_,谁也不能_。 躺, 望,_想回家。科利亚,别难过,你的同学有办法。 _,飘来啦,祝你_!2小组汇报交流(二)出示完整小诗,全体学生感情朗读病房有个科利亚,谁也不能来看他。静静躺,呆呆望,孤孤单单想回家。科利亚,别难过,你的同学有办法。红气球,飘来啦,祝你快快康复早回家!(三)总结升华,情感深化有了同学们的问候和祝福,有了那只可爱的气球的陪伴,相信科利亚一定能早日回到大家的身边。小朋友们,通过这节课的学习,我们感受到了同学团结友爱的快乐,也体会到了同学友谊的珍贵。让我们都来关爱他人,献出爱心,使我们的集体永远成为一个温暖的家!爱的奉献音乐声缓缓响起,师生深情演唱。四拓展性作业(一)如果你是科利亚的同学,你还会想出什么办法去探望他?(二)课后和你的小伙伴一起演一演这个感人的故事。(三)在你的身上,一定也发生过类似很感人的事,和老师、同学说一说吧!作业布置1、 完成同步练习。2、 预习23课。板书设计22窗前的气球病了 真没意思 可爱的小脸
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