制造平衡教学内容：小学科学四年级下册第五单元生活中的机械第二课时制造平衡教材分析：制造平衡是在本单元第一课机械是什么这一整体感知机械的基础上，具体感知杠杆的平衡。两个平衡游戏的引入，使学生在浓厚的兴趣中自然而然地明白平衡需要的条件，实验需要记录，然后顺利过渡到利用杠杆尺研究等臂平衡和不等臂平衡的条件。此处出示了第一组较为简单的实验数据，为下一课我能撬起地球中杠杆省力的研究再次做了实验与记录数据两方面的铺垫。学生分析：学生在学习本节课时候，已经初步感知了机械在日常生活和工农业生产中的应用及功能。因此，本节课重点在培养学生借助杠杆尺等简单器材做简单的观察实验，并记录分析实验数据的能力。从心理上说，学生学习本节课的知识基础并不太难，关键是实验过程中各种习惯、能力的培养，这应作为本节课的重中之重。教学目标：1、认识杠杆尺、钩码等实验器材，了解杠杆尺的组成部分2、认识平衡，能正确判断什么是平衡状态，什么是不平衡状态。3、探究杠杆尺平衡的条件，并准确的记录实验数据4、能从探究出的数据中分析、总结出杠杆尺平衡的条件教学重点：探究杠杆尺的平衡，能从探究的数据中分析、总结出杠杆尺平衡的条件教学难点：从探究的数据中分析、总结出杠杆尺平衡的条件教具准备：1、杠杆尺8套、钩码（8盒）2、实验数据记录表3、多媒体课件教学过程：一、观察现象，提出问题，引出新课1、游戏：把一根尺子平放在一个手指上，你能不让它掉下去吗？（指名实验）介绍：这就是尺子的平衡状态如果在尺子的一端放上一枚硬币，会发生什么现象？介绍：这就是尺子的不平衡状态2、生活中有很多平衡现象，你能举出一些例子吗？3、今天，我们要用手中的实验材料来制造平衡。板书课题：制造平衡二、猜想假设，实验探究1、认识实验材料，组装杠杆尺（1）课件出示杠杆尺、支架同学们请看：它的名字叫杠杆尺，它是由杠杆尺和支架、螺母组成的。（2）观察、了解杠杆尺各组成部分仔细观察杠杆尺，你有什么发现？小结：杠杆尺上有一个一个格子，每个格子中间的距离相等，每个格子下面的圆孔是用来悬挂钩码的。（3）认识钩码出示钩码，介绍：这是钩码。挂钩码时用手扶好杠杆尺，防止钩码从杠杆尺上滑落（4）演示组装杠杆尺（5）小组合作组装杠杆尺2、研究制造等臂平衡的条件（1）创造情境，提出猜想提问：现在我在杠杆尺左边第一个上挂2个钩码，大家观察有什么现象发生？（左边沉下去了）现在杠杆尺平衡吗？用什么办法能使杠杆尺平衡？生猜测（2）验证对同学们的猜测，我们必须通过实验进行验证。（师演示验证方法。）（3）介绍实验数据记录表出示实验数据记录表（1），在实验过程中必须做好记录，介绍各部分的名称及填写方法（4）再次提出问题，进一步实验如果我在左边第2格挂3个钩码，右边怎么挂呢？在左边第3格处挂4个钩码呢？在左边第4格处挂1个呢？（5）观察数据，总结等臂平衡的规律认真观察记录表中的数据，你有什么发现？（6）集体讨论，总结规律两边挂的钩码的数量相等且离支点的距离相等，也就是说：左边的距离=右边的距离并且左边的重量=右边的重量时，杠杆尺就平衡了，像这种现象就叫做等臂平衡。3、研究不等臂平衡的条件（1）提出问题：现在我在第3格处挂2个钩码，要想使它平衡，除了在右边第3格处挂2个钩码外，我们能不能在其他位置上悬挂钩码使它平衡呢？（2）学生猜测（3）进行实验验证猜测先读实验要求，再小组合作实验（4）汇报实验结果，补充实验数据记录表（5）总结规律：左边距离重量=右边距离重量4、再次探究不等臂平衡的条件（1）出示问题：如果不在右边的一个位置上而是在几个位置上悬挂不同数量的钩码是不是也可以让它平衡呢？（2）学生再次实验（3）汇报补充实验数据记录表（5）得出结论：左边的距离重量=右边的距离1重量1+右边距离2重量2（6）总结：像这样左边悬挂钩码的位置和右边悬挂钩码的位置不同的平衡状态叫不等臂平衡（7）总结评价：今天我们通过实验找出了创造平衡的条件，这和大科学家研究的结论相同，同学们真是太棒了！三、联系生活，学以致用1、利用自己掌握的有关知识，判断下面的杠杆尺是否平衡2、游戏：把一根尺子平放在一个手指上，左边放一枚硬币，右边放一块橡皮，怎样使尺子平衡？3、欣赏生活中的平衡四、全文总结这节课我们制造出了平衡，掌握了平衡的规律，那么我们就可以利用规律制造出更多的平衡。板书设计：制造平衡左边 右边等臂平衡：距离 = 距离重量 = 重量不等臂平衡：距离重量=距离重量距离重量=距离1重量1+距离2重量2